中学教师资格综合素质考试：写作能力（二）

　　(3)抒情议论法

　　用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心中的情绪，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有强烈的艺术感染力。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所以采取这种方式结尾比较自由，好的 抒情议论式结尾，必然油然而生真情，给读者以真实感、充足感。如鲁迅的《故乡》： 我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

　　(三)议论文写作规范

　　1.开头

　　议论文的开头应该表达三层含义：表达、说明、阐释中心论点的本意义、重要性；阐释、说明中心论点的作用；表明作者的态度。只有在开头表明了中心论点的重要性，论证的必要性，自己对中心论点的态度，才能真正把议论文开头的内容要求把握准确。根据议论文写作特点，具有可操作性的议论文开头方法有设问式、排比式、引言式等。

　　(1)设问式

　　在提出观点之前，先设置一个反面观点，通过对其简要批驳，顺其自然地得出文章中心，或者在文章开头提出疑问，在文章写作中慢慢回答开头的疑问。如《宽以待生》： 金无足赤，人无完人，成人都经常犯错，更何况是身心发展不成熟的孩子。我们应该如何处理孩子的错误？是声嘶力竭的责骂，还是喋喋不休的数落？其实面对孩子，最重要的是宽容。教育需要宽容，宽容让教育更有温情，宽容给孩子带来心底的温暖。通过提问的方式引出答案，给出论点。其特点是明知故问，自问自答，作用是能引起注意，引发思考，吸引读者的兴趣继续读下去。

　　(2)排比式

　　借助一系列与观点一致的语句、事例构成排比，进而水到渠成的开头。如此，开篇即可让读者感到一股迎面而来的不可遏止的气势。如《宽以待生》： 宽容，犹如黑夜里的一盏明灯，点亮征程；宽容，犹如严冬里的一缕阳光，温暖人心；宽容，犹如迷途中的一只手，教育正是有了宽容才变的更加贴心和有效。所以，教师要多给学生一点爱，用宽容的心去教育学生，会收到意想不到的效果。运用字数结构相等的语句，或三个及以上的事例进行排列，使文章开头既文采斐然又观点突出，具有非常强烈的吸引力，使读者津津有味的阅读下去。

　　(3)引言式

　　在阐述观点之前，先采用一句与中心观点一致的哲理警句、名人名言作为引子。如此，文章中心观点的得出就会有理有据、恰到好处。如《责任》， 自古以来，多少仁义之士以天下兴亡，匹夫有责 为职责，为天下之危而忧，乃至洒热血以扶大厦。岳飞，从小把精忠报国 四字刻在背上，以用来时刻警醒自己；文天祥，面对敌国的侮辱和虐待誓死不屈，留下人生自古谁无死，留取丹心照汗青 的光辉；杨靖宇，不屈服于日寇的淫威，死时肚里只有棉絮和草根。作为新时期的社会公民，我们不需要抛头颅，洒热血，但份内的职责应牢记心间，并身体力行之。同样是 责任这一主题，通过引用名言警句增加文章亮点，体现作者的理论功底、文学素养。

　　2.主体部分

　　议论文的结构以形式分类，一般是 总论—分论—总论式，先提出论点，而后从几个方面阐述，最后总结归纳。以内容分类，一般是以提出问题(引论)—分析问题(本论)—解决问题(结论)三个环节组成。逻辑关系上，常用的有递进式、并列式。

　　(I)结构布局

　　①递进式

　　将中心论点分解成几个分论点，分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂，或者是由此及彼、由近及远、由易到难、由特殊到一般(或由一般到特殊)。层间可用诸如 不仅 而且  况且等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。

　　②并列式

　　并列结构是从不同的侧面横向展开分解中心论点，分论点之间是并列关系。