小学教资面试：老师该如何恰当惩罚犯错的学生

　　六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1. 导入新课：(2~3分钟) 由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。 2. 讲授新课：(35分钟) 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3. 课堂小结：(2~3分钟) 课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。 4. 板书设计： 我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是： 5. 布置作业。 针对XX年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：XXX

　　七、说小结 .1.对教材内容的处理。 根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。2.教学策略的选用 (1)运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的XXX现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。 (2)组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

　　八、结束语 各位领导、老师们，本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢!

　　说课教师XXX号

　　以上八点只是小编认为比较重要的几部分，当然，如果你有更好的方法，也可以再加入一些，可以自由发挥，总结出属于自己精彩的说课文件，最后，希望你教师资格考试说课成功!

　　惩罚，是一个老话题，但又是教师们不得不面对的具体问题。面对犯错的孩子，教师是否应该给予惩罚?又该如何进行惩罚?惩戒教育的度在哪里?孩子犯错是难免的，如何让学生从错误中走出来，不再继续犯错是至关重要的。不论用何种方法，阻止学生继续犯错是最重要的。那么，给犯错误的学生留一条后路，让他把握好这个机会，他才有转变的可能。

　　现实中，对于违规犯纪的学生，不少教师总会“为罚而罚”，这无疑泯灭教育的初衷，更有甚者，对学生施行赤裸裸的体罚，这种极端表现形式，既有违师德，更有悖人性。因此，在教育学生，尤其是涉及惩戒时，我尝试全新措施：

　　1. 识记型。当学生犯错时，我会提出记忆“5首唐诗或宋词”、“数字成语10个”、“歇后语8个”、“格言名句5条”等任务，让他们选择其中的一两项完成。这些都是优秀的中国传统文化，可以顺便让这些“幸运”的孩子们接触一下，也不失为一种健康的惩罚措施。

　　2. 想象型。当学生犯错时，我会提出“写一篇作文”、“写与四季有关的段落”、“给课文写读后感”、“描写5个亲人”等任务，让他们选择其中一项完成。当然每一项的内容可以变换，灵活使用。

　　3. 自由型。当学生犯错时，他们如果不想接受以上任何一种措施，就由学生给自己“量刑定罪”，自选一种合理的形式，比如帮班级布置教室、替爸妈做家务、设计与书写黑板报等。教师应尽量想出些有积极意义的方式，以便取得良好的效果。

　　这样，可以让犯错的学生在受到一定警示和告诫的同时，还能学会一些东西或锻炼某种能力。此外，惩戒措施还要注意定期地更换内容，以免使学生习惯某种方式而对其麻木不仁;还要灵活变通各个环节，以免“别有用心”的学生提前作好准备，也防止程序陈旧使学生产生逆反心理和消极情绪。

　　事实上，每个老师惩罚孩子的目地都是为了孩子好，都是想让学生改正自己犯下的错误，但是老师们一定要找到合理的方法，千万不能做的太过了。

本文选自新东方在线论坛。