中学《教育知识与能力》：教育与社会发展

　　(二)教育对人口的作用

　　1.教育使人口结构趋向合理化(性别、文化、职业、城乡、流动)

　　①教育有助于改变人口的性别结构，保证男女性别比例的自然平衡;

　　②教育可以改变人口的文化结构和职业结构;

　　③教育有助于人口城乡结构的改变。我国工业化和城市化的任务很重，中国至少需要最终从农村中转移出至少5亿以上人口：

　　④教育有利于人口的迁移。受教育程度与人口迁移成正相关，即受教育程度越高，人口的迁移倾向越强烈。在农村，从文化程度与劳动力转移的关系上看，具有高中以上文化程度的劳动力每百人中有9.2人转移，依次分别是初中每百人8.3人，小学每百人4人，文盲半文盲每百人仅1.5人。教育可使无序流动变为有序流动，使人口结构趋于合理化。

　　2.教育具有改善人口质量，提高民族素质的功能教育可以提高人口质量。教育在提高人口的质量方面的功能首先表现在对青年一代的培养，其次还表现在对成年人的教育上。

　　3.教育控制人口数量(需求+费用，观念)

　　教育事业的发展刺激了家庭对教育的需要，而家庭教育需求的提高增加了抚养儿童的费用，这就能起到控制生育率的作用;教育程度的提高，也能改变人们传统的“多子多福”“重男轻女”的生育观和家庭观;教育程度的提高使受过一定程度教育的人更重视自身价值的实现和对人生幸福的追求，也增加了育龄妇女的就业机会和就业需求，减少了生养子女的时间和精力。

　　命题点2：教育与生产力

　　教育作为一种社会现象，它与整个社会的发展，与其他社会现象均有着经常的、密切的联系。而社会生产力发展是一种重要的社会现象。生产力是社会发展的最终决定因素。一方面，生产力发展为教育发展提供的物质条件越来越好，对教育的要求越来越高;另一方面，教育对生产力发展的促进作用也越来越明显。

　　(一)生产力对教育的制约作用

　　1.生产力的发展水平影响教育目标的制定

　　人才的培养规格，直接反映在教育目的上。而一个国家的教育目的，首先决定于生产关系的性质。生产力的不同发展水平反而又制约着生产关系。生产力发展水平和方式所要求的劳动力规格，就成为教育所培养的人的规格，成为教育的培养目标。

　　2.生产力决定教育规模和速度

　　任何社会，任何不同历史时期的教育，总是受生产力的性质和水平所制约。一般来说，教育的规模和发展速度是与社会生产力的性质和水平成正比的。

　　一方面物质资料生产能为教育的发展提供物质基础。另一方面生产力发展、社会再生产对劳动力的需求程度，包括需要的劳动力总量和各种劳动力的比例，分别决定着整个教育发展的规模、速度和教育的体系、结构。

　　3.生产力发展制约着教育结构

　　生产力发展水平以及在这个基础上形成的社会经济结构，制约着教育结构。

　　4.生产力发展制约教育的内容和课程设置

　　生产力发展制约着学校课程的设置和教学内容的丰富、调整、更新和深化。

　　5.生产力发展促进教学组织形式、教学方法和教学手段的变革

　　教学的组织形式、教学方法和教学的设备状况与社会生产力有着更为密切的联系，直接或间接地受到生产力发展状况的制约。现代生产力和科学技术的发展所带来的现代教学技术的发展，最终将深刻地改变传统的教学模式，促使教育质量和效果的更大提高。