中学《教育知识与能力》：教育与社会发展

　　(二)教育对生产力的促进作用

　　教育受生产力的制约，生产力的发展制约和推动教育的发展。但教育也能反过来直接或间接地反作用于生产力。教育对生产力的作用主要表现在以下两个方面：

　　1.教育再生产劳动力

　　生产力是人类凭借和应用劳动工具作用于劳动对象所发生的生产物质资料的能力。它包括劳动力、劳动资料(生产工具)和劳动对象三个方面。而其中，劳动力的质量和数量是生产力发展的重要条件，教育承担着再生产劳动力的重任。通过教育，可以使人掌握一定的知识、生产经验和劳动技能，即把可能的劳动力转化为现实的劳动力，从而形成新的劳动力，提高劳动效率，促进生产力发展。

　　2.教育再生产科学知识

　　科学知识是人类智慧的结晶。当它还没有被应用于生产时，它还是以一种意识形态存在的精神财富。科学知识要从意识形态成为直接的生产力需要经过“物化”的过程。科学知识通过创造发明成为现实生产中的新工具、新工艺，这全是依赖于劳动者对科学知识的掌握和运用。而劳动者对科学知识的掌握和运用又恰恰是依靠教育来实现的。因此教育是科学知识再生产的重要手段，对促进生产力的发展有重要的作用。

　　美国经济学家舒尔茨提出“人力资本论”。人力资本投资包括学校教育、职业训练、卫生保健以及为适应就业变化进行的信息搜寻等形式，所有这些方面的投资都或多或少改善和提高了知识、技能、健康等人力品质，从而提高生产力。

　　美国教育家鲍尔斯和金蒂斯提出的社会化理论认为学校教育的经济和社会价值在于它所具有的“社会化功能”。

　　命题点3：教育与政治经济制度

　　(一)政治经济制度制约教育发展

　　1.政治经济制度决定教育的性质

　　教育具有什么性质，这是由那个社会的社会政治经济性质直接决定的。教育的发展历史证明：有什么样的社会关系就有什么样的教育。欧洲古代中世纪教育的神学性是由于宗教僧侣对教育的垄断;近代资本主义教育的阶级性，则是由资本主义的物质生活方式所决定。

　　2.政治经济制度决定教育的领导权

　　第一，社会政治经济通过国家的权力机构直接掌握教育的领导权;

　　第二，社会政治经济通过经济力量控制教育领导权;

　　第三，社会政治经济也利用其占统治地位的思想政治上的优势来影响和控制教育。

　　通过对教育方针政策的颁布、教育目的的制定、教育经费的分配、教育内容特别是意识形态教育内容的规定、教师和教育行政人员的任命聘用等实现对教育领导权的控制。如通过课程计划、教学指导纲要、教材内容、各种教育参考书、录像带、录音带等的审定，决定教育工作的发展方向。

　　3.政治经济制度决定受教育权

　　在一个社会里，要哪些人受教育，达到什么程度，受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，教育的结果如何，基本上都是由其政治经济制度决定的。不同社会关系的社会便有着不同的受教育权的决定方式。

　　4.政治经济制度决定着教育目的的性质和思想品德的内容

　　教育的根本任务是培养人。但在一个社会中，培养什么样的人，具有什么样的政治方向和思想意识倾向，为谁服务，这是由一个社会的政治经济决定的。教育目的是一个社会的政治经济制度对教育所提出的主观要求的集中体现，它直接反映着统治阶级的利益和需要。