用版块式教学撑起语文的教学设计—小说阅读教学课例探究

　　很多考生在教招或者教资面试考试中往往会遇到这样的难题，由于备课时间短，任务重，必须要在规定的时间内，完成教案的撰写和整个课堂的打磨，考生们经常会觉得时间非常紧张。那么，要在有限的时间内既保证教案撰写完成、打磨时间的预留又要研读教材，设计出一篇的教学设计，这又给考生们提出了更高的要求。著名的语文特级教师余映潮，他的板块式教学思路不仅有着系统的理论而且便于操作。

　　余映潮的板块式教学思路是指，在一节课或者一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几“次”呈块状分布的教学内容或者教学活动，即教学的内容和教学的过程都是呈块状分布排列的。在运用的时候，需要注意三点：第一，要因课文的不同而设计不同的思路;第二，对一篇课文可尝试运用不同的教学设计;第三，可巧妙利用过度技巧来淡化板块之间的界限。如果对板块式教学思路进行有效利用，一定可以在试讲环节使考官眼前一亮，不仅彰显了深厚的学科底蕴而且也会提升整个试讲的质量，增加竞争力。

　　在小说阅读教学操作上，由于常见的文学作品按文体可分为：诗歌、小说、散文、戏剧四大类，小说不仅在中小学教材中所占偏重大，而且也是面试中会经常会抽到的。就小学语文《故乡》第二课时与闰土20多年后相见的段落为例，来看一下小说片段教学是如何操作的，余映潮总结的小说阅读三步法是：理解内容，揣摩妙点，评说人物，针对这三部步骤，我们首先来看教学实录：

　　通过这个教学实录，我们可以总结出，小说阅读的三步法：理解内容，揣摩妙点，评说人物，在形式上是按照这三个板块来支撑整个的教学过程，但是每一个板块的内涵是多维度多角度的。

　　理解内容指的是从不同的角度，如情节、人物、环境、人物活动、表达方式、描写角度、结构层次、修辞手法、段落大意等外在形式上来理解小说的内容，也就是从整体上解决小说写了什么的问题。

　　揣摩妙点指的是运用多侧面发现的方法，可从词语运用、句子内容、形象塑造、情节结构、表达方式、修辞手法、表达技巧、构思特点以及可以发现的其他方面体会课文中写得好的地方、写得精妙的地方，这部分针对的是字、词、句、段、篇的细致品读和分析，揣摩妙点解决的是内容上的逐字逐句的精妙分析。

　　评说人物指的是对人物进行概括和评说，要注意综合课文内容，由浅入深，先从人物的外貌、语言、动作、心理;再评述内在的性格、命运等方面。

　　所以，余映潮的小说阅读教学的思路可以概括为三步：理解内容、揣摩妙点、评说人物，在形式上是按照这三个板块进行设计的，但是在具体内容研读上又是维度、多角度进行分析的，这是完全符合新课标的要求：“阅读是教师，学生，文本之间对话的过程”“注重学生个性化的阅读”;其次，再参照余老师其他的小说阅读教学，如：《孔乙己》，可以发现，在这三步的基础上，每一个部分，都可以用一个主问题进行贯穿，一、理解内容——说说孔乙己与“酒”，二、揣摩妙点——谈谈孔乙己的“偷”，三、评说人物——议一议孔乙己这个人，这又给我们的小说阅读教学以新的参考和借鉴。

　　余映潮的板块式教学思路对指导面试备考有重要的帮助作用，它不仅条理清晰，而且逻辑通畅，便于操作，并且在文本研读上能做到多角度的分析，符合目前新课改的要求。板块式教学思路无论对于考生们面试备考有指导作用，而且为那些准老师们日后的教学工作帮助也是很大的。

本文选自新东方在线论坛。