教师资格证备考中学教育知识与能力冲刺模拟题(1)

　　9.陶行知先生曾做过一个比喻“接知如接枝”，这个比喻体现了(　　)。

　　A.学生以学习间接经验为主

　　B.学生以学习直接经验为主

　　C.学生学习间接经验要以直接经验为基础

　　D.直接经验与间接经验相辅相成

　　10.最近晓敏的妈妈很苦恼.晓敏是幼儿园大班的小朋友，每次妈妈说什么她都说会反驳说：“我们老师说了，要怎么怎么样……”，妈妈的话晓敏都不听。根据皮亚杰的道德发展理论，晓敏处于(　　)。

　　A.自我中心阶段

　　B.权威阶段

　　C.可逆性阶段

　　D.公正阶段

　　11.马卡连柯说：“公社的教育方针概括地说。就是建立合理的集体.建立集体对个人的合理的影响。”与之相对应的德育原则是(　　)。

　　A.知行统一原则

　　B.尊重信任与严格要求学生相结合的原则

　　C.教育影响的一致性与连贯性原则

　　D.集体教育与个别教育相结合的原则

　　12.闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是(　　)。

　　A.感觉

　　B.知觉

　　C.感受性

　　D.感觉阈限

　　13.晓丽在课堂上学习完10个英语单词后，自习课上她通过朗读、书写、编口诀等方式记住这些单词以防止遗忘的发生。此时，晓丽的记忆过程处于(　　)阶段。

　　A.识记

　　B.保持

　　C.回忆

　　D.再认

　　14.琳琳看到同桌小钟由于学习认真努力而得到各科老师的一致好评后也暗自下定决心要好好学习，争取获得老师家长的表扬，这种影响对琳琳来说属于(　　)。

　　A.正强化

　　B.负强化

　　C.替代强化

　　D.直接强化

　　15.小吴、小李、小赵是三个要好的朋友，三个人在学习上都很认真刻苦.但是三个人对于“为什么要好好学习”的想法却不太一样。小吴认为自己认真学习是为了得到家人与老师的认可与表扬，小李认为自己好好学习是为了获得更多的知识。小赵认为自己好好学习获得好的成绩而在班级中更有地位。那么，小吴、小李、小赵的学习动机分别是(　　)。

　　A.附属内驱力、自我提高内驱力、认知内驱力

　　B.自我提高内驱力、附属内驱力、认知内驱力

　　C.附属内驱力、认知内驱力、自我提高内驱力

　　D.自我提高内驱力、认知内驱力、附属内驱力

　　16.人们通常认为林黛玉最典型的特点是“多愁善感”，根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于(　　)。

　　A.共同特质

　　B.首要特质

　　C.次要特质

　　D.中心特质