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教师资格证考试小学语文说课范文:“两只鸟蛋”(2)

2018-02-17 09:45:10 来源:新东方在线发表评论

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  1、读卡片上的生字,如果有不认识的从文中画出来,并练习读一读。(这个环节是希望培养学生自己解决问题的能力,也有利于加深对生字的印象。)

  2、同桌练习,合作学习。(这个环节就是避免个别学生的个别字出错,也有利于培养学生的合作意识。)

  3、检查反馈。教师任意点生字卡片,同桌互读、开火车读。

  4、在读准字音的基础上,交流识字方法。

  教师可以指导学生归类,多种方法识记生字,例如:

  提手旁:捧 抬 投 单人旁:仿 佛

  熟字换偏旁:拂——佛 经——轻 惊——凉

  加一加:取 连 熟字去偏旁:响——向

  5、组词大赛。给本课要求认识的生字组词,在学生交流的过程中,哪位同学说的词语比较新颖,就把卡片作为奖品送给他,调动学生的积极性。

  经过这样反复的训练之后,学生不仅能够熟练认读这些生字,对识字方法的掌握也更加熟练,识字能力也在逐渐增强。

  (三)、感情诵读,体味情感。

  为了使整节课不出现脱节的现象,我设计了这样的过渡语:“老师把12只鸟蛋送到了你们的手中,你们看,诗歌中的鸟蛋是什么样的呀?快点打开课本,读一读,找一找。”在这个环节中,主要是想通过创设情境,理解重点词语的方法,让学生喜欢阅读,而且能读得有滋有味。

  1、(出示第一小节)自由练读。

  2、你把这小小的、凉凉的鸟蛋拿在手上,有什么感觉?

  3、在学生感悟的基础上,回到文中去,感情朗读第一小节。

  (“鸟蛋什么样的”这个问题并不难解决,为使学生有感情地朗读这一小节,把自己当作文中的“我”去感受那小小的、凉凉、好玩的鸟蛋,使他们能自然地流露出对鸟蛋的喜爱之情。)

  4、在学生读好第一小节的基础上,教师可以这样过渡:“咦,好孩子,你怎么把鸟蛋拿在手里玩呀?你可知道两只鸟蛋就是两只小鸟,鸟妈妈找不到自己的孩子,她会怎么样啊?这个时候,学生可能会说“很着急”、“他在焦急的寻找孩子”,也有可能学生说“焦急不安”,引导学生结合生活实际想象妈妈找不到孩子时那份心理,在理解的基础上指导学生练读第二小节。在此基础上,创设这样的一个情境:

  师:好孩子,你不知道掏鸟蛋玩不对,妈妈不怪你。现在你觉得应该怎么做呢?

  6、(出示第三小节)指导练读,重点指导学生读好“小心、捧、连忙、轻轻”这些词语。为使学生更有兴趣,可采用师生对读、生生对读的形式,例如:师读第二小节,生读第三小节;女生读读第二小节,男生读第三小节。

  7、鸟蛋回到了妈妈的身旁,(出示第四小节)师范读,你听到了什么?看到了什么?又想到了什么呢?

  8、生练读。

  9、多美的诗歌呀,带给了我们这么丰富的想象,现在老师给你们配上音乐,请你们再用心地读一读这首诗。

  10、比赛读、背。

  本文选自新东方在线论坛。


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