教资笔试初中英语科三教学设计题目示例之阅读教学

该部分为常考课型的试题讲解，根据历年的试题来看，初中英语的教学设计主要考查的是阅读课，口语课和听说课，所以在下面的讲解中，我们先讲解这些课型的理论知识，让大家对这些课型的教学环节设计有一些了解，再结合试题进行讲解。为了更全面地备考，在这些课型的后面补充了一个初中可能会考查到的写作教学，大家可以将理论和示例结合起来理解和消化，然后再自己找对应的篇目练习。

课型1：阅读教学

一、英语课程标准对阅读教学的要求

《义务教育英语课程标准(2011年版)》对初中学生应达到的阅读技能的分级目标做了细致的描述。

二、阅读课教学过程及各环节活动设计

(一)阅读课教学过程

步骤一(Step 1)：导入(Lead-in)

导入的目的在于：引起学生注意、激发兴趣及引起学习动机，导入须具有针对性，可采取的方法有图片、视频、歌曲、谜语、讨论、经验、问题等。

步骤二(Step 2)：读前(Pre-reading)

读前教师可提供背景知识或利用图片引导学生预测文章内容，带领学生解决生单词或让学生提前熟悉有关单词等。

步骤三(Step 3)：读中(While-reading)

读中活动一般分为skimming、scanning和intensive reading，在skimming这一环节，教师主要是带领学生归纳文章主旨大意，而scanning、intensive reading则是对文章内容的进一步了解和学习，在这一环节，教师可设计排序题、连线题、表格题或者判断正误题等带领学生加深对文章内容的了解;解决文章中的生词、语法或长难句等。简而言之，在这一环节，师生要处理的是W+H类信息及具体词句。

步骤四(Step 4)：读后(Post-reading)

读后活动可采取复述课文、讨论、辩论、采访、角色扮演、做调查等多种方式培养学生的综合语言运用能力。

步骤五(Step 5)：课堂小结(Summary)

总结部分提倡学生先总结，教师再做补充，以加深学生对阅读内容的理解，复习巩固知识，检查学生掌握情况，巩固情感目标。

步骤六(Step 6)：作业布置(Homework)

阅读课的课后作业通常设置为一篇写作，如读后感，心得体会等，除此之外，也有其他形式的作业，比如句子仿写，模仿文章录音，上网查找资料等。

(二)阅读课教学活动

教师一定要将读前、读时和读后的活动建成关联性的一个整体。读前，提供相应的阅读策略或背景图片等，让学生进行内容预测。读后，教师要引导学生表达个人感受，针对材料内容进行提问，最后可考虑增补相似长度和难度的文本材料进行阅读。

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