教资笔试初中音乐科三教学设计高分素材范例之省略记号

1.重音记号

“>”当重音记号记在哪个音符的符头上或符头下时，这个音就要唱得或奏得很有力。

重音记号解决方法：

【例1】顺口溜

重音记号尖向右，好像一个小箭头，唱时声音要有力，昂首阔步雄赳赳。

【例2】声势教学法

教师在教学的过程中，在重音处可以让学生拍手或者跺脚，并在拍手或跺脚的同时加重力度演唱此音。这样的形式，学生可以通过肢体动作带动声音力度的变化，亲身感受重音的效果，以便更好的理解重音记号。

【例3】对比法

教师在教唱重音记号时，可以采用对比的形式进行教学。即在教学中先给学生示范不带有重音记号的演唱，再向学生示范带有重音记号的演唱。让学生通过聆听感受两种不同的效果，从而更好的理解重音记号的演唱技巧。

2.顿音记号

在简谱中常用标记“▼”，在演唱或演奏时要短促、跳跃。

顿音记号解决方法：

【例1】顺口溜

黑三角，小又小，唱得轻巧短又跳。

【例2】汉字联想法

在教唱时，让学生充分发挥联想，想象体育课中的口号“齐步…走”，感受“走”字的短而跳跃的感觉，从而迁移到顿音的演唱中。

【例3】对比法

教师在教唱顿音记号时，可以采用对比的形式进行教学。即在教学中先给学生示范不带有顿音记号的演唱，再向学生示范带有顿音记号的演唱。让学生通过聆听感受两种不同的效果，从而更好的理解顿音记号的演唱技巧。