幼儿综合素质常考点：幼儿园墙面环境创设的分类

　　苏霍姆林斯基曾经说：“要让学校的每一面墙壁都会说话。”环境就像一个“会运动的生命体”，它作为幼儿园教学活动中的“隐形课程”，对于幼儿的学习与发展起着潜移默化的影响。目前，幼儿园的环境创设主要体现在墙面环境的设计上，通过对不同区域的合理创设，从而帮助幼儿主动去观察、探索、创造，并从中得到情感的体验，智慧的启迪。

　　以下主要是从墙面创设的造型、参与性、作用和过程四个维度出发进行的分类。

　　我们这次重点要区分的是记录式创设和展览式创设、填充式创设和满幅式创设的区别。

　　一、知识点辨析

　　1.记录式创设和展览式创设

　　(1)记录式创设

　　记录式创设主要是对幼儿学习经历和过程的记录。例如：小班的区域环境创设“去小熊家的路”展示的是让幼儿亲自设计去小熊家的各种各样的路线图，同时思考小猪、小猫、小松鼠、小鸭子以及小狐狸是通过怎样的路线到达小熊家的。在这一墙面的创设中，幼儿通过扮演不同的角色，画出不同的路线，来实现到达小熊家的目的。在记录式创设中，让幼儿在与材料的相互作用下，掌握解决问题的不同方法。

　　(2)展览式创设

　　展览式创设主要是对幼儿学习结果的呈现。例如：中班的主题墙面是围绕“创意手工展”(如图2-1)进行创设。易拉罐、线团、超轻黏土等是幼儿生活中非常熟悉的物品，能够让幼儿积极热情地投入到创作当中。在主题墙或是廊道中将幼儿做好的手工作品进行展览，一方面能有效地提升幼儿的自信心和积极性，另一方面可以通过环境的熏陶激发幼儿的想象力和创造力。

　　图2-1

　　2.填充式创设和满幅式创设

　　(1)填充式创设

　　填充式创设是对于墙面最原始的记录或简单的框架设计，随着活动的不断深入，逐步将幼儿的手工作品、学习成果布置在墙面上，对大片空白墙面进行填充的过程。例如：中班的墙面创设“触觉的秘密”，墙面的最初创设只有清洁球、钉子、毛绒球等实物(如图2-2)。随着活动的深入，在教师的不断引导下，幼儿通过动手操作、与同伴交流，将不同的物品按照软、硬、粗糙、光滑等不同的分类方法进行墙面的创设(如图2-3)。

　　图2-2

　　图2-3

　　(2)满幅式创设

　　满幅式创设又称“完整式创设”，是指一次性对空白墙面的布置，将幼儿的学习成果或作品完整地呈现在空白墙面上。例如：大班幼儿在“兔子旅行记”(如图2-4)的墙面创设中，将自己制作好的手工成果一次性地呈现在空白墙面上。

　　图2-4

　　二、题目练习

　　在创设春天的主题墙饰时，教师先设计了一面“春天大自然有什么变化”的问题墙，而后又呈现了幼儿户外寻找春天秘密的图片、作品等。这种环境创设是属于( )创设。

　　A.填充式创设 B.观赏式创设 C.立体创设 D.平面创设

　　【答案】A。解析：在填充式创设中，最初墙面上只有一些原始的记录或是一些简单的框架，随着活动的不断深入，逐步将幼儿的作品、学习成果布置到墙面上，对大片空白的墙面进行填充。

　　三、易混知识点区分