2021年幼儿教师资格面试：妙招练练看之仿编儿歌

　　儿歌作为儿童文学体裁的一种重要形式，成为全国幼儿教师资格面试考试中的多频考点，而仿编儿歌有是在针对儿歌体裁形式教学过程中的一个重要的、典型的教学环节，下面我们来谈一谈有关于儿歌教学的相关内容。

　　一、儿歌的定义

　　儿歌是人们根据儿童的思想、心理、感情、想象、趣味、理解力、生活经验、语言特点与表现手法等而编唱的口头短句。

　　这里需要明确的是儿歌不等同于儿童歌曲的简称，儿歌是幼儿文学体裁之一，而儿童歌曲则是有歌词有旋律的歌曲，属于幼儿音乐体裁的一种。

　　二、儿歌的特点

　　(一)语言简浅易懂。

　　儿歌是专门为儿童创作的，主要对象为幼儿，由于这一年龄段的孩子认知能力有限，儿歌自然要平白如话。请看胡木仁的儿歌《娃娃长大了》：

　　裤衩，短了。

　　鞋子，小了。

　　妈妈，笑了。

　　娃娃，长了。

　　整首儿歌，只有十六个字，语言平实，孩子一听就懂。

　　(二)声韵自然活泼。

　　儿歌和其它文艺形式不一样，它十分讲究节奏和韵脚。这是因为唯有强调音韵之美，强调音乐性，孩子才能琅琅上口的记诵。如金波的《雨铃铛》：

　　沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。

　　房檐上，挂水珠，好像一串一串小铃铛，

　　丁零当啷,丁零当啷，它在招呼小燕子，

　　快快回来盖新房。

　　金波这首儿歌，一韵到底，给孩子一种音乐美的感受。

　　(三)句式短小生动。

　　中国古典儿歌，大多以三、五、七个字为一句，其句法以“齐一式”和“长短式”为多。新文化运动以后的儿歌，出现了“自由式”，句式更为活泼多样。那么，什么叫“齐一式”呢?就是整首儿歌，以两个字一句为方式叫“二二式”;三个字一句为方式叫“三三式”;四个字一句为方式叫“四四式”;五个字一句为方式叫“五五式”;七个字一句为方式叫“七七式”。那么，什么又叫“长短式”呢?即整首儿歌，以“三五、五七、三七、三五七”的方式表现出忽长忽短，这样的作品，叫作“长短式”。那么，什么又叫“自由式”呢?即整首儿歌，没有固定的字数限制，可以自由地发挥。不管是什么形式，儿歌都短小精悍。如刘育贤的《过山车》为“三三式”：

　　上天了，入地了，腾云了，驾雾了。过山车，下山了，我变成，流星了。

　　这首儿歌，句式整齐，全部为三字句，读起来十分流畅自然。

　　(四)情意俏皮有趣。

　　这就是说，儿歌是针对孩子创作的口传文学，自然要符合孩子的心理特征，语言要俏皮，富有意趣。如樊家信的《孙悟空打妖怪》：

　　唐僧骑马咚那个咚，后面跟着孙悟空。孙悟空，跑得快，后面跟着猪八戒。

　　猪八戒，鼻子长，后面跟着沙和尚，沙和尚，挑着箩，后面来了老妖婆。

　　老妖婆，真正坏，骗过唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。

　　分不出，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。

　　金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。

　　这首俏皮有趣的儿歌，孩子们会一边唱，一边乐不自禁。

　　(五)想象奇特幽默。

　　幽默是人生的财富，富有幽默感自然是儿歌的重要内容。如金波的《大老哥打猎》：

　　大老哥，大老哥，大话一吹一大车：

　　“我打猎，枪法准，一枪撂一个!”

　　大老哥，大老哥，哼哧哼哧上山坡;

　　上山坡，去打猎，子弹带得多。

　　老哥模样真威武，钻进树林打老虎;

　　老虎张嘴牙齿长，吓得老哥去打狼;

　　狼一哼，打狗熊;熊一叫，打山猫;

　　山猫睡觉打呼噜，吓得老哥打松鼠;

　　松鼠跳，树叶掉，老哥抱头往家跑，

　　大老哥，真好笑，去打猎，连根兔毛也没捞到。

　　这首诗带有强烈的讽喻意味，让人读后会爆发出一阵笑声，笑得开怀，笑得惬意。但从诙谐幽默的笑声中，却悟出了做事要专一的道理。

　　儿歌的五个方面的特点告诉人们，儿歌最符合孩子的心理特征和认知能力，它是孩子生活须臾不可分离的伴侣，是孩子心灵的雨露和精神的家园。没有儿歌陪伴的童年生命，是乏味的，寂寞的，枯萎的;有了儿歌陪伴的童年生命，则是美妙的，多彩的，滋润的。

　　三、仿编儿歌的一般方法

　　(一)要贴近孩子的生活

　　在进行儿歌仿编时，选材是非常重要的，因此，要选择一些贴近孩子生活的，易于他们接受的，且又充满情趣的儿歌让孩子学习。如：儿歌《饼干圆圆》：饼干圆圆像个太阳，啊呜一口，变成小船，啊呜一口，小船没了。充满趣味。又如：小宝宝，甜嘴巴，喊爸爸，喊妈妈，爸爸妈妈笑哈哈。贴近幼儿生活，易于他们接受，幼儿非常喜欢，又适合孩子进行仿编。

　　(二)运用多种教学方法

　　1.观察想象法

　　教师在让孩子学习原儿歌《饼干圆圆》时，首先，让孩子拿一块圆饼干，让他们说说这块圆饼干是什么形状的，像什么?孩子的观察，教师的言发引导，孩子想出了很多，有的说像太阳，有的说像轮船，像方向盘，还有的说像瓶盖等等。然后，请小朋友啊呜咬一口，再看看现在饼干像什么。有了前面的经验孩子们积极思维，又说出了很多：有像月亮的，有像香蕉的、小船的、眉毛的等等。接着，教师又说：“我们把刚才宝宝吃饼干的事情编成好听的儿歌。”通过教师的示范朗诵，孩子的学念，使孩子很快学会了原来的儿歌。最后，老师又引导幼儿编出新儿歌，让幼儿把刚才想出来的内容编进儿歌，通过老师的指导，变成了好多首有趣的新儿歌。如：饼干圆圆，像个轮胎，啊呜一口，变成香蕉，啊呜一口，香蕉没了;饼干圆圆，像个瓶盖，啊呜一口，变成眉毛，啊呜一口，眉毛没了等等。

　　2.游戏学习法

　　游戏是幼儿非常喜欢的活动，在游戏中不仅使孩子感到游戏的快乐，并在游戏过程中让孩子感受到学儿歌、编儿歌的乐趣。如：带领幼儿学习了儿歌《小树叶》，教师拿大把树叶，站在高处，把树叶洒向孩子，让孩子在和树叶游戏的过程中观察树叶落在了身体的什么地方，然后又让孩子拿着树叶自主游戏，感受树叶飘落的情景。在游戏中自然引发儿歌：“小树叶，飘呀飘，飘在我的头顶上;小树叶，飘呀飘，飘在我的肩膀上。„„”孩子们接着编出了好多好多的儿歌，变成了一首编不完的儿歌。于是，教师又把孩子分成4人一组进行分组表演，这样又变成了好多首不同的“小树叶”儿歌。孩子们在快乐的游戏中，体验成功的乐趣。

　　3.提问引导法

　　在幼儿园语言教育活动中，提问是教学中最直接、最常用的一种交流方式。在进行儿歌仿编时注重多用发现性和启发性的问题进行引导，例如儿歌《家》中“蓝蓝的天空是小鸟的家”，教师可发问：“小鸟的家还可以住在哪里呢?”或者“蓝蓝的天空还可以是谁的家呢?”用有效的提问方式促进幼儿思维的发展，通过老师的引导，孩子们会编出了好多生动、形象的儿歌。

　　(三)注重与日常行为习惯的结合

　　例如儿歌《我喜欢》的创编活动，让孩子们按照“白云喜欢蓝天”的句子结构，进行仿编儿歌，孩子们展开了丰富的想象：“蝴蝶喜欢花朵”“小鸡喜欢草地”“松鼠喜欢大树”„„这时，有的小朋友说：“桌子喜欢地板”，“为什么呀，?”小朋友说：桌子可以在地板上拖来拖去。从语法上来讲，这句话编的一点也没错，且具有真实性，但却不符合现实生活中的逻辑，然而这样的仿编是无效的，此时可根据幼儿自身喜爱的物品进行创编，例如，白云喜欢蓝天，星星喜欢月亮等等。

　　儿歌的创编需要考生在备考的时候发散自己的思维，创设有效的问题和情景，根据原儿歌进行仿编，从而丰富幼儿的想象，也体现了考生的教学基本功，进而为顺利通过考试打下良好的基础。以上是个人见解，仅供参考。