中学教师资格证面试：美术《绚烂的民族服饰》说课稿

　　一、教材分析

　　《绚烂的民族服饰》按照学生的学习活动方式划分属于欣赏·评述领域，主要内容是了解不同民族在材质、色彩、款式、装饰等方面的特点，并引导学生探究其图案所表达的寓意及其民族服饰与地域之间的关系，通过本课的学习可以提高学生的欣赏能力，提高审美素养。

　　二、学情分析

　　八年级的学生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，喜欢别出心裁和标新立异，对新鲜事物的接受能力比较高，但对于中国传统优秀美术文化却知之甚少。他们对于民族服饰的认识几乎是没有的，仅有的一些认识也是从影视剧中获得的。所以在本课的讲授中我将展示更多各个民族的服饰以供学生欣赏。

　　三、教学目标

　　知识与技能：感受我国民族服饰的美，知道不同地区服饰在材质、色彩上的不同特点及其图案所代表的寓意，了解不同服饰与地域的关系。

　　过程与方法：通过对不同民族服饰材质、色彩、图案方面的分析、描述、讨论感受民族服饰的美并了解不同地区民族服饰的特点。

　　情感态度与价值观：感受民族的文化，提高对民族艺术的兴趣，懂得各族人民之间应当互相尊重。

　　四、教学重难点

　　重点：不同民族服饰的特点。

　　难点：了解吉祥图案的寓意。

　　五、教学方法

　　为了体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，我采用以下教学方法：

　　教学方法：情境法、讨论法

　　学法：自主探究法、合作讨论法。

　　六、教学准备

　　各民族的服饰图片

　　七、教学过程

　　(一)设置情境，导入新课

　　播放《五十六个民族，五十六朵花》并展示少数民族的服饰，提出问题：你知道哪些民族?知道这些服饰是哪个民族的吗?

　　学生回答，教师总结并揭示课题《绚丽的民族服饰》。

　　【设计意图】精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。

　　(二)分组赏析，了解服饰

　　1.展示一系列的不同民族的服饰，并提出问题：这些民族服饰与平常的服饰有哪些不同?

　　学生回答，教师总结：款式多样、材质多样、色彩鲜艳明亮。

　　2.继续用多媒体展示民族服饰，并思考：这些民族服饰都有哪几部分?

　　学生观察思考并回答：民族服饰的穿戴包括帽子(头巾)、腰带、鞋、袍子、裙子等。

　　3.继续引导学生欣赏，小组讨论：这些民族服饰的式样和装饰有什么不同?

　　学生交流探讨，教师总结：

　　蒙古族服饰，四季都穿长袍，腰带防风抗寒，男子多喜欢穿蓝色、棕色、女子则喜欢穿红、粉、绿、天蓝色，夏天更淡一些，有浅蓝、乳白、粉红、淡绿色等。腰带是蒙古族服饰不可缺少的重要组成部分。一般多用棉布、绸缎制成，长三四米不等。

　　苗族服饰，传统的苗族男装大襟短衣，襟向右开，颜色多为蓝、黑色，而苗族女子的服饰就显得精美了。苗族妇女的腊染技艺水平很高，能染出有各种精美图案和花鸟的衣裙、手帕和巾帽，因而苗族妇女的头饰是一件精美的艺术品。

　　4.追问：这些服饰与各民族的地域文化有什么联系?

　　民族服饰不管在帽子还是鞋子等都和地域有着紧密的联系。

　　【设计意图】通过对不同民族服饰的赏析，让学生用发现的眼睛去欣赏，并在合作探究中解决问题，培养了学生独立学习，合作学习的能力。通过对南方北方代表服饰的赏析，便于学生认识服饰与地域之间的关系。

　　(三)交流探讨，分析内涵

　　1.小组讨论：苗族服饰中有哪些形象?不同的龙纹为什么将蚕、牛、蜈蚣与龙结合?有什么寓意?

　　学生交流探讨，教师总结：能够更好的体现龙的姿态，表现龙的雄伟，龙的形象表示吉祥，认为龙是赐福人类的神物。

　　2.你喜欢哪个民族的服饰?说一说为什么?

　　【设计意图】对于服饰图案所代表的寓意是本课的难点，所以通过问题的层层深入引导学生分析探讨，将问题简单化，加深学生的理解。

　　(四)小结作业，拓展延伸

　　1.小结：总结各个民族的服饰特点及其所代表的寓意。

　　2.作业：传统民族服饰在现代该如何传承以及进行怎样的演变才能适应时代发展。

　　【设计意图】科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂总结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，总结本课的重点知识并布置课后作业，让学生从文化的传承方面进行思考，加深对传统艺术的热爱。

　　八、板书设计