中学教师资格证面试：历史说课稿《新航路开辟》

　　授人以鱼只解一餐，授人以渔终身受用。本着这种授受学生方法的原则，对于本节课我将会以教什么、怎么教、为什么这么教为主线，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面来展开我的说课。

　　要上好一堂课，基础是对教材的充分了解和把握。

　　首先、我来谈一谈对教材的分析。

　　《新航路的开辟》主要为学生介绍欧洲人开辟航路，逐步走出欧洲走向世界的历史，包括原因背景、过程、影响三个方面的内容，是欧洲资本主义市场形成的开端，所以地位尤为重要。上好这堂课有助于学生理解经济发展对新航路开辟的重要性，认识到新航路的开辟使得世界逐渐打破了相对独立的状态，以此形成整体史观。

　　了解教材是上课的基础，了解学生才能因材施教、有的放矢。

　　第二、我来谈一谈对学生的认识。

　　高一的学生，学习主动性增强，注意力具有一定的稳定性，记忆以有意记忆为主，对历史事件有初步的认知，并在理解的基础上记忆。但由于学生自身知识有限，很难形成整体的历史概念，历史逻辑能力不强，因此需要教师点面结合，注重历史知识的同时，培养学生的历史观。

　　合理的教学目标对教学具有指导作用。

　　第三，我来谈一谈教学目标，根据新课标的要求，我的三维目标如下：

　　一、知识与技能：理解新航路开辟的原因和条件、新航路开辟的几条主要线路以及新航路开辟之后对世界带来的影响等历史事实。

　　二、过程与方法：通过表格归纳、史料分析、地图演示等学习方法，学生能够掌握历史学习和记忆的基本方法，协同合作完成历史的学习。

　　三、情感态度价值观：通过本课的学习，学生感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神。

　　第四、教学重难点

　　重点：新航路开辟的经过和影响

　　难点：地理大发现使世界日益连接成一个整体。

　　以上只是授课前的充分准备，想要达到教学目标，突破重难点，就必须在教学过程中用心设计，合理安排，下面我重点来说一说我对教学过程的设计。

　　第五、教学过程

　　本次课程我将从导入——新课讲授——巩固提高——小结作业四个部分来展开。

　　首先是导入环节：

　　我会采用图片导入法，我将会在ppt上出示一幅15世纪绘制的世界地图和当今的世界地图，并提出疑问：“为什么15世纪的地图和我们现在的地图有如此的不同?那么这种错误的认知又是通过什么样的方式逐渐纠正的呢?”以这种问题引发同学们的思考，由于高一的学生已经有了一定的抽象思维能力，经过初中的学习也有了一定的历史经验，可以根据这种启发式的提问根据已有经验进行思考，以此引出本课的学习《开辟新航路》，进入第二部分——新课讲授。

　　其次是新课讲授：

　　我会使用问题启发法，根据标题问学生：“新航路?难道以前没有航路吗?又为什么会去开发新航路呢?”让同学们带着这个问题去阅读我再ppt上出示的关于“新航路”知识的解释，并主动在文中第一子目中去寻找开辟新航路的原因。问题启发是一种驱动式的学习方法，激发学生主动地学习意识，培养良好的学习习惯。

　　在学生主动阅读第一子目的内容之后，我会在此基础上在ppt上出示两幅图片，一幅是宗教改革之后人们日常生活中对物质的需求的图片，另一张是关于西欧人清点钱币的图片。同时，在另一张ppt上出示《马可·波罗行纪》中记载的中国富庶景象和繁荣的城市的历史资料。根据这些史料和图片，激发起学生的兴趣，以此我会顺势提出：“第二幅图片中的男女眼睛里更关注什么?第一幅图片中的物质需求的无法满足又该怎么样来解决?既然东方富庶，那么趋利性的特征会掀起怎样的狂热呢?”根据这三个问题，引导同学们自由表达，说出自己对这一历史史料的看法，这三个循序渐进的问题就直接将其中的一个背景：西欧出现“寻金热”，对财富和黄金的追求在社会上越来越能体现出地位和权利的象征。“寻金热”这一背景极为重要。

　　“狂热的黄金追求有一种魔力，但是狂热的渴望无法满足的情况之下，他们的寻金热又该何去何从呢?”配合这个问题我会出示一幅关于当时传统海上航路的相关地图，在地图上重点标注出奥斯曼土耳其，以及受奥斯曼土耳其遏制的东西方唯一的一条航路。“此时商路受阻，如果你是欧洲王室，你该如何打通这条商路呢?A.默认，继续任奥斯曼土耳其剥削自己的商业。B.与奥斯曼土耳其争夺航路管辖权，进行战争。C.开拓其他新的航线。你该如何选择呢?”用这种具有开放性的问题做假设，把同学们分成不同的组，进行5分钟的课堂辩论，并给出辩论的依据。这种方法可以让同学们从不同的角度，不同的时代背景来分析历史事件，提高他们分析历史的能力，也体现他们在课堂上的主体地位，激发学习历史的兴趣，之后教师在他们辩论的基础上总结出：“原有东西方商路受阻，迫使西方开辟新的通往神秘东方的新航路这一背景。”

　　“寻金热、原有航路受阻都是新航路开辟的重要原因，想要开辟新航路，在现实上来看，还需要些什么呢?”结合历史综合和ppt上出示的一些资料，让同学们假设自己就是王室的一员，或者西欧社会的某贵族，如果你想要长途远行，还需要什么准备呢?这种主动思考总结的能力只有通过不停地锻炼才能逐渐形成，课堂上教师也必须抓住每一次机会来锻炼学生这方面的能力。通过这种假设法，学生和教师共同总结出新航路开辟的其他条件，并在黑板上板书出来。

　　第一子目是对新航路开辟的原因和背景的学习，由于知识点相对较为零散，所以教师在这方面花费的时间较长，在充分理解背景之后，我会问同学们：“如果你们是航海家，你们打算往哪个方向航行来开辟新的航路呢?”引发学生思考之后，我会抓住时机引导同学们把第二子目的内容快速浏览，并出示《新航路开辟示意图》的动图，并强调注意时间的先后，以此把迪亚士抵达好望角——哥伦布发现美洲新大陆——达·伽马到达印度——麦哲伦首次环球航行这一过程屡清楚，师生一起根据动图完成表格内容，加强基础知识的学习。也可以在基本事实清楚之后，让同学们四人为一组，根据地球仪来自主讲解新航路开辟的过程。这种现代教育技术引入课堂的教学方法，可以让课堂生动活泼，并让同学们发挥自己的主动性，对这一过程有更清晰和直观的认识。

　　在了解第二子目的知识之后，我会问学生：“每一个历史史实都不是孤立的，而是联系的，发展的，从无到有总会有它存在的价值和影响，那么让我们来一起看一看第三子目的内容，看一看新航路的开辟有什么影响呢?”自然过渡到第三子目的学习。对于这一内容，我会让学生一同桌为单位，先进性自主总结，以锻炼他们的总结概括能力。“以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现”为了加深对这一点的认识，我会在ppt上出示商业来往的数据以及主要的国家和贸易商品列表，让同学么根据数据来理解这一影响，世界逐渐连为统一的整体，资本主义世界市场开始形成。

　　由于学生的抽象思维能力有限，对新航路开辟引发的“商业革命”和“价格革命”不太理解因此我会在ppt上出示一些补充史料，帮助同学们理解，以及两种革命之下加速了欧洲封建社会的解题，为资本主义的发展扫除了障碍。这种史料与教师引导讲解相结合的方法，可以突破本节课的重点，达到教学目标。

　　再次是巩固提高：

　　巩固提高是对本节课的一个重新总结以及升华，以达到提升学生自身能力的作用。因此在这个环节我将会用一下的问题来让同学们进行头脑风暴，思考：“你觉得地图绘制的变化，新航路的开辟起着怎样的作用?如果让你来评价哥伦布，你如何评价?”并配以世界地图的图片和关于新大陆开辟的相关史料(《哥伦布的遗言》(节选)、《哥伦布致西班牙国王和王后书》(节选))，让同学们发挥自己的能力来完成这两个问题，教师仅起引导作用。

　　最后，至此课堂基本结束，在结束之际我会带领同学们根据我的板书，回顾一下，通过今天的学习，你收获了什么?又想接着探究些什么?这样问即能对本堂课起到收束作用，又可以为下节课起到启下的作用。

　　作业：我会让同学们回家之后搜集一些新航路有关的电影或者纪录片，并与同学们分享观后感。这种方式可以把历史学习由课堂延伸到课外，培养历史兴趣。

　　第六，说板书设计，以下就是我的板书，力求简洁明了，重点突出。

　　第七、教学反思