幼儿综合素质考点：你的孩子游戏了吗?

　　《纲要》中指出：“以游戏为基本活动”，这是作为一名幼儿老师经常会看到的一句话。如果你走进游戏，还可以发现作为幼儿教育之父的福禄贝尔，其主张幼儿教育应通过游戏活动实现。不仅很多幼儿教育家这样指出，作为我国著名的学者鲁迅也曾说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”。由此可见游戏的重要性，那么你的孩子游戏了吗?

　　1.事例欣赏

　　首先让我们听这样一个故事，某教师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织了一次表演游戏。教师一一出示早已准备好的的道具。介绍完道具之后，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在教室里布置场景：一个花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带入。主班老师提问：“谁愿意上来表演呀?”“哗”几十只小手举了起来。教师挑选了五个没有举手的且上次语言活动活动中表现不好的幼儿上来表演。表演时教师不停的提示孩子们对话、做动作。第二轮，教师请了五个“做得好的孩子”来表演，五个孩子表演同一角色。教师还是不时的=地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，教师不停地提醒....

　　2.含义辨析

　　回归上述问题，你的孩子游戏了吗?很多人的回答都是：“天天做游戏呀”，你看上述事例不就是带孩子做游戏吗。对此我们画一个问号，真正的游戏应具有下述特征：

　　3.走进真实

　　如果在这里我告诉大家：上述事例并不是真正意义上的游戏活动，你的孩子没有游戏。你可能还会固执己见，我们来一起分析：

　　(1)游戏是自发的、自愿的。幼儿会主动地进行游戏，不需要成人在旁督促，并从中体会无限的乐趣。在本事例中，教师设置游戏场景、掌控游戏进程，选取特定的幼儿进行表演，整个游戏活动并非你建立在幼儿自主自愿的基础上。

　　(2)游戏是愉快的。对于幼儿来说，游戏是一种享受，在游戏中他们可以自由表达自己的思想，碳素欧周围的世界。本事例中，“好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒”，说明幼儿无法开展积极有趣的探索，也不能获得愉快的情绪体验。

　　(3)游戏是在假象的中反应周围生活。幼儿在游戏过程中充分发挥想象力，创造不同玩法。在案例中，无论是游戏场景的布置，还是活动进程都是教师的安排下进行的，幼儿没有想象力和创造力的发挥。

　　所以我们说上述案例并不是真正意义上的游戏活动。很多人会觉得委屈，认为自己在认真准备活动，认真对待课程，可能我们只是迷路了，请回归游戏的基本特征，多问一句：“我的孩子游戏了吗”。