小学教育教学知识与能力常考点：创造性思维的特征

　　创造性思维的核心是发散思维。发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。吉尔福特指出，可用思维的流畅性、变通性、新异性作为评价创造性思维水平的指标。

　　1.流畅性

　　个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。

　　关键词：规定时间内，观念数量多少。

　　衡量标准只是单位时间内的观念数量，不涉及观念的不同类型。对同一问题在一定时间内所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。反之，思维就缺乏流畅性。

　　例如，在说出板砖的用途时，学生可能会列举：能垒墙、能垒花坛、能盖房子、能修路、能垒台阶、能垒灶台……在短时间内，提供的用途数量越多，代表着思维的流畅性越好。

　　该特征代表心智灵活，思路通达。

　　2.变通性

　　即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。

　　关键词：不同类型答案越多，思维的变通性越好。不强调规定时间内。

　　例如，让学生说出板砖的用途，学生可能会列举：建筑材料、防身武器、当锤子用、垫东西、磨石粉玩耍、写字……此时，列举的板砖的用途是不同的，思维更多表现为观念的不同类型答案多，即思维的变通性好，也称灵活性好。

　　心理学的研究表明，富有创造力的人的思维比一般人的思维出现的想法散布的方面广、范围大，而缺乏创造力的人的思维通常只想到一个方面而缺乏灵活性。

　　3.独创性(新异性)

　　个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自已也超越前辈的意见。具有新奇性。

　　关键词：独一份。

　　例如，问学生圆是什么，小明说是李谷一的嘴。别的同学想不到这样新奇的想法，所以小明的思维是独特、新异的。

　　对同一问题所提意见愈新奇独特者，能以前所未有的角度、观点、策略去解决问题，其独创性越高。思维的独特性是“创新”能力的重要标志。

　　【试题演练】

　　1.【单选题】个体在面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，这表明其思维具有( )。

　　A.流畅性 B.变通性 C.指向性 D.独创性

　　【参考答案】A。解析：发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有流畅性、变通性、独创性。流畅性是指规定时间内能产生大量不同的观念，变通性指面对问题能随机应变、触类旁通。独创性是指面对问题情境时，独具慧心，想出不同寻常的方法。题干中，“在规定的时间内能产生大量不同的观念”体现了思维的流畅性，故答案为A。

　　2.【单选题】让被试“尽可能说出报纸的用途”，他会有“学习用”“包东西”“当坐垫”“折玩具”“剪成碎片扬着玩”“裹在身上取暖”“用来引火”等各种各样的答案。这体现了思维的( )。

　　A.独创性 B.灵活性 C.流畅性 D.深刻性

　　【参考答案】B。解析：思维的灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。题干中，报纸各种各样的答案体现的是类型多，故属于思维的灵活性。因此本题选B项。