2018年下小学综合素质真题及答案解析

　　二、材料分析题(本大题共3小题，每小题14分，共42分)阅读材料，并回答问题。

　　30.材料：

　　刘老师师范学校毕业后,在一所乡村小学开始了她的教师生涯，三十年来，她一直坚守在乡村学校教学的第一线。

　　为了寻找孩子们观察的野花，刘老师在河岸、田埂精心识别，挑选;为了让孩子们更好地体味课文所蕴含的情感，在家人熟睡的时候，她一个人在厨房里反复朗读课文;大雪过后，她又会兴致勃勃地带孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，让孩子们更好地感受自然。

　　刘老师坚持每天黎明即起，坐在校园旁的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操，她摘抄的古今中外的优秀诗篇，有厚厚的几本，她还如饥似渴地学习教育学、心理学和美学，阅读许多中外教育名著，撰写教学日志，并不断改进自身教学实践。

　　问题：

　　请结合材料，从教师观的角度，评析刘老师的教育行为。(14分)

　　30.【参考答案】

　　答：刘老师的教育行为符合新课改下教师观的要求。

　　(1)终身学习。终身学习是新课程改革对教师的要求，是教师专业发展的不竭动力和重要途径。教师在促进学生发展的同时，自身也应该有最大限度的发展。教师要走终身学习之路，成为学习型的教师。材料中的刘老师背唐诗宋词，背中外名家的诗篇，陶冶自己的情操，摘抄优秀诗篇，学习教育学、心理学和美学知识，阅读中外名著，做到了终身学习，促进了自身的专业发展。

　　(2)勤于反思。教师要把自己已有的教育实践作为思考的对象，对已有的教育实践成败原因进行探求，从而获得解决教育实际问题的新知，成为经常反思的教育实践者。材料中的刘老师撰写教学日志，不断改进自身的教学实践，体现出了教师在反思自己的教育行为。

　　(3)学生学习的引导者和发展的促进者。教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为中心的学生整个个性的和谐、健康、全面发展。材料中的刘老师在大雪过后，带领学生寻找腊梅、松柏，充分调动了学生学习的主动性，让学生领略大自然的变化，引导学生的学习，促进学生的发展。

　　(4)课程的建设者和开发者。新课改要求教师必须将课程与教学相互整合，教师必须在课程改革中发挥主导性作用。教师要形成强烈的课程意识和参与意识，要提高和增强课程建设能力，培养课程评价的能力。材料中的刘老师识别、挑选野花，带孩子们找腊梅，看松树，是在为学生创设开放的课堂，创设良好的教学环境。

　　综上所述，教师在教育教学过程中应树立正确的教师观，刘老师的行为值得我们学习。