中学教育教学知识与能力常考点：遗忘的原因

　　一、考情

　　在中学教育教学与能力知识点中，遗忘的原因这一知识点考频较高，考查题型多为单选题、辨析题，主要考查对每一个遗忘原因观点的理解。因此考生在备考时先识记概念，再进行理解。

　　二、知识点讲解

　　关于遗忘的原因说法主要有：记忆痕迹衰退说、干扰抑制说、同化说、动机说、提取失败说。常考内容如下：

　　动机说和提取失败说的对比。动机说强调遗忘由于情绪或压抑所导致的，而提取失败说强调遗忘由于失去线索或线索不正确所导致的遗忘。例如：由于考试紧张学生忘了所学的知识，这体现的是动机说。学生在考试中对于简单熟悉的知识记不起来了，这体现的是提取失败说。

　　备考小贴士：

　　1.通过学习要能明白并不是所有的遗忘都是消极的，同化说是用高级的概念与规律代替低级的观念，减轻了记忆负担，这是一种积极的遗忘。

　　2.在学习干扰抑制说时也要理解前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。

　　三、相关习题

　　1.奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是( )。

　　A.痕迹衰退说 B.干扰抑制说 C.同化说 D.动机说

　　1.【答案】C。

　　解析：本题考查遗忘理论。同化说的代表人物是奥苏贝尔，该理论认为遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担。C项正确。A项：痕迹衰退说代表人物是巴甫洛夫。该理论认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以致最后消退的结果。与题干不符，排除。B项：干扰说的代表人物是詹金斯和达伦巴希，该理论主张遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰。与题干不符，排除。D项：动机说(压抑说)代表人物是弗洛伊德，该理论认为遗忘是由情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆就能恢复。与题干不符，排除。故正确答案为C。

　　2.认为“遗忘不是保持的消失，而是记忆被压抑的结果”的理论是( )。

　　A.痕迹衰退说 B.干扰抑制说 C.同化说 D.动机说

　　2.【答案】B。

　　解析：本题考查遗忘理论。动机说(压抑说)代表人物是弗洛伊德，该理论认为遗忘是由情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆就能恢复。D项正确。A项：衰退说代表人物是巴甫洛夫。该理论认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退，以致最后消退的结果。与题干不符，排除。B项：干扰说的代表人物是詹金斯和达伦巴希，该理论主张遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰。与题干不符，排除。C项：同化说的代表人物是奥苏贝尔，该理论认为遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程，即用高级的概念与规律代替低级的观念，使低级观念发生遗忘，从而提炼和简化了认识并减轻了记忆负担。与题干不符，排除。故正确答案为D。