2020下初中心理健康教师资格证面试试题【1月9日下午】

　　2020下初中心理健康教师资格证面试试题及答案【1月9日下午】

　　初中心理健康《妈妈辛苦了》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)热身活动：故事讲述

　　1.PPT呈现故事

　　2008年汶川地震，有一对母子埋在废墟中，当抢救人员发现他们的时候，母亲已经死了，但她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地，支撑着身体，象古人行跪拜礼，身体被压的变形。在她的身体下面躺着她的孩子，大约有三、四个月大。因为母亲身体的庇护，他毫发未伤。被救出来的时候，他还安静的睡着。包裹小孩的被子里，塞着一部手机，屏幕上是一条已经写好了的短信。这条短信就是这样写的.“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你!”

　　2.师生交流

　　师：你听完这个故事有什么样的感触?

　　生1：非常感动，故事中的这位母亲太伟大了，一直保护着自己的孩子。

　　师：这个故事有没有让你联想到自己的妈妈?

　　生2：让我想起了自己的妈妈，她为我付出了很多，而我经常惹她生气。

　　3.提出主题

　　这个故事让我们非常感动，母亲是个伟大的角色，正如但丁所说的，世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤，今天就让我们一同感悟母爱，同时也让我们向母亲说一声：妈妈辛苦了。

　　(二)主题活动一：亲情账单

　　1.讲述规则

　　在我们的成长过程中，母亲为我们付出了很多很多：爱、金钱、时间……粗略计算下母亲对自己的付出以及自己对母亲的回报，填写以下亲情账单。

　　2.师生交流

　　师：谁愿意分享下自己的账单呢?账单中母亲为自己付出的多还是自己为母亲付出的多?

　　生1：我发现妈妈为我付出了很多，而自己为母亲做的却很少。

　　师：你妈妈为你付出最让你感动的一件事情是什么?

　　生1：在我刚升入初中时候，妈妈为了给我凑学费，大冬天在室外一直坚守摊位卖早点，看着她结满老茧的手，顿生一阵酸楚。

　　生2：在我小时候做过一个小手术，当麻醉醒来，看到母亲在我身边充满慈爱地看着我，当时我的心一阵暖流穿过。

　　3.教师小结

　　通过刚才的亲情账单，我们发现母亲为我们付出了很多，非常地辛苦，作为儿女我们应当为她做些事情，你有什么好的想法吗，让我们一同走进下一个活动——爱的表达。

　　(三)主题活动二：爱的表达

　　1.讲述规则

　　按照心理小组为单位，讨论如何表达对妈妈的爱，表达对母亲辛苦的理解，形式不限。

　　2.交流分享

　　师：你是如何表达对母亲的感恩的呢?

　　生1：我将为母亲录制一首歌曲——《懂你》来表达她这若干年来对我的付出，并告诉她辛苦了。

　　生2：我将努力学习，考上大学，找一份好工作，能够在生活上给予她更多的照顾。

　　生3：我将画一幅荷叶的画，而妈妈就像荷叶一样一直庇护着我，告诉她这么多年的付出，我一直记在心上。

　　4.教师小结

　　通过刚才的活动，每个学生都用了自己的方式，表达了对母亲的感恩，老师希望同学们能够将来用实际行动回馈母亲，并告诉妈妈，她辛苦了。

　　(四)总结升华

　　课堂的最后，我们一起来朗诵《纸船——寄母亲》，在朗诵声中结束本堂课程吧!

　　(五)板书设计

　　【答辩题目解析】

　　1.你的教学目标是什么?是如何达到的??

　　【参考答案】

　　我的教学目标是：(1)体会母亲的辛苦和对自己的爱。(2)学会感恩母亲，回报母亲。

　　为了达到教学目标，我首先通过讲述地震中母子故事引出本节课的主题，然后通过亲情账单引导学生思考自己母亲为自己的付出以及自己为母亲的付出，并再次引导学生分享妈妈为自己做的感动的事情，带领学生再次体会母亲的对自己的付出和辛苦。接下来，通过主题活动二，引导学生学会表达对母亲的爱，通过各种形式表达对妈妈的爱，引导学生学会感恩，从而一步一步达到我的教学目标。

　　2.初中生亲子交往问题的原因有哪些?

　　【参考答案】

　　初中生亲子交往问题的原因主要有：

　　(1)青少年独立性的发展

　　随着青春期的开始，青少年的认知水平不断提高，自主要求和独立意识的增强，他们不再把父母的观点看作是唯一正确的，渴望能对自己所做的事情及自己的角色担负起更多的责任，父母则对孩子这种企图脱离自己控制的做法感到不安，青少年与父母间的相互期望变得不一致，出现期望背离现象，亲子间往往因此产生冲突。

　　(2)家庭环境

　　a.家庭气氛。各种类型的冲突，如花钱、社会生活户外活动、家务，往往会发生在独裁型的家庭，而不是民主型的家庭。

　　b.父母之间的冲突。如父母冲突较多;父母离异;父母离异后，非抚养家长与子女的相处等，会影响家庭氛围，对青少年产生有害影响。

　　c.家庭的社会经济地位。低社会经济地位的家庭更关注服从、礼貌和尊重，关心孩子在学校不要惹麻烦;而中产阶级家庭则更关心发展独立性和创造性，关心孩子的学习成绩。父母的工作负担影响冲突，当父母都必须工作时，父母对青少年的必要监督减少导致家庭问题出现。

　　以上是初中生常出现亲子问题的原因。

　　初中心理健康《我喜欢，我是男孩/女孩》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)热身活动：猜一猜

　　1.讲述规则

　　同学们，上课之前我们做个小活动，请大家观看PPT上的这些描述，猜一猜，这个人是男生还是女生?

　　(1)A喜欢叠千纸鹤、做手工等。

　　(2)在下课时，总能看到B手舞足蹈的身影。

　　(3)C很容易就把老师的批评抛诸脑后.

　　(4)D看到蟑螂，尖叫了起来。

　　2.师生交流

　　师：哪位同学愿意分享你的看法，并说一说你为什么这样认为?

　　生1：我认为A、D是女生，B、C是男生，因为我觉得女生往往比较细腻，会喜欢做手工，一般印象里女生胆子更小。而男生刚好相反。

　　师：还有哪位同学愿意说说你的看法?

　　生2：我觉得A更偏向女生，B、C不太看得出来，D也有可能是男生，因为男生也可能害怕蟑螂。

　　3.提出主题

　　大家根据平时自己在男女性别方面的认识，对待同一种描述，产生了不同的判断。男生和女生的确在很多方面不一样，男女具体有哪些性别差异?我们应该如何看待这样的差异呢?让我们一起走进今天的课程《我喜欢，我是男孩/女孩》。

　　(二)主题活动一：脑力激荡

　　1.讲述规则

　　男孩与女孩在智力、性格、人际关系等方面存在着哪些性别差异呢?请同学们写在下面的图形中。

　　2.师生交流

　　师：哪位同学愿意分享一下你写的结果?

　　生1：从智力方面来说，男女没有差异。我认为男生的性格更加外向、活泼，而女生则比较温柔、内向。

　　生2：我认为在人际交往方面男生更加直来直去，而女生能够注意照顾对方的感受。

　　师：作为男生/女生，你的性别优势是什么?你喜欢自己的性别吗?

　　生1：我是个男生，我平时比较大胆，做事不怕困难，用于承担。我觉得挺喜欢自己是个男子汉的，这样可以保护柔弱的女生。

　　生2：我认为细心、认真是我的优势，这是我作为女生的性别优势。我喜欢自己，但也希望能够像男生那样坚强，不哭鼻子。

　　3.教师小结

　　性别差异是客观存在的，通过刚刚的分享，我们认识到男女生在人际交往、性格方面的差异。不同的性别有不同的优势，我们要接纳自己的性别。正是这些差异，才能够让我们相互学习相互成长。那么，你心目中的美好的性别形象是怎样的呢?让我们通过下一个活动共同探索。

　　(三)主题活动二：性别形象设计

　　1.活动规则

　　请大家以心理健康小组为单位，6人一组，一起出谋划策，进行少男少女的形象设计，用词汇描述你心目中的男性美、女性美。

　　2.交流分享

　　师：哪一组愿意分享，你们认为什么样的少女形象最健康、最美?

　　组1：我们组认为善良、有爱心、有内涵，开朗的女生最美。

　　组2：我们组认为温柔、善于沟通、自信、善解人意的女生最美。

　　师：什么样的少男形象最健康、最美?

　　组3：我们认为勤奋、有正义感、责任感强、坦诚的男生最美。

　　4.教师小结

　　大家都设计出了心目中美的性别形象，不同性别散发着不同的魅力，学会欣赏不同性别的美，接纳自己的性别，也可以按照这些美的标准要求自己、完善自己的性别形象。

　　(四)总结升华

　　在课程的最后，送给大家英国博士特力普的一句话“我希望你们永远记住，男性和女性是不同的，你们有不同的需要，但你们必须互相了解、互相尊重，男生要听听女生的想法，女生也要明白男生的态度。”

　　(五)板书设计

　　【答辩题目解析】

　　1.说说你这堂课的教学目标是什么?你是如何实现教学目标的?

　　【参考答案】

　　我的教学目标是引导学生认识到性别差异是客观存在的，了解男女在哪些方面有差异;通过性别形象设计，学会欣赏不同性别的美。

　　具体我是这样实现的：

　　首先，热身活动通过“猜一猜”的小游戏，引导学生意识到性别差异是存在的，激发学生关于性别的思考，为进一步认识性别差异打下基础。

　　接着，主题活动一请学生发散自己的思维，思考男女生在智力、人际关系、性格等方面有哪些差异，实现第一个教学目标。

　　最后，在主题活动二采用性别形象设计的方式，请学生设计心目中美的性别形象，通过此环节，引导学生学会欣赏不同性别的美。

　　以上是我对这道题的回答。

　　2.请说说男女在个体能力发展方面有哪些差异?

　　【参考答案】

　　不同性别在个体能力发展过程中存在不同的差异，主要表现在智力水平和智力结构两方面：

　　(1)男女智力的总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大，即很聪明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性比男性多。

　　(2)男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。比如在感知方面，男性的视觉感受性高于女性，而女性的听觉、嗅觉、味觉、痛觉、触觉的感受性高于男性。在记忆方面，男性擅长逻辑记忆，女性擅长形象和情绪记忆。在思维方面，男性偏于抽象思维，喜欢数学、物理和化学等学科。女性长于形象思维，喜欢语言、历史、人文地理等学科。在语言方面，女性比男性口语发展早，在语言流畅性及读、写、拼等方面均占优势，但男性在语言理解、言语推理能力等方面又比女性强。在空间能力方面，在空间知觉和心理旋转测验中，男性好于女性;而在空间想象力测验中，男女差异不显著。

　　以上是男女性别在能力发展方面存在的差异。