2020下初中心理健康教师资格证面试试题【1月10日上午】

　　2020下初中心理健康教师资格证面试试题及答案【1月10日上午】

　　初中心理健康《认识爱情》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)热身活动：摸摸那双手

　　1.讲述规则

　　请男、女生各两位站在讲台上，再请一位男生蒙住眼睛摸四人的手，猜猜是男生的手还是女生的手。另外再请一位女生上台猜测。

　　2.师生交流

　　师：大家都猜对了。那老师想采访一下大家是怎么区分的呢?当你触摸女孩的手和男孩的手时，心里有没有不一样的感觉?

　　生：男生的手更大更粗糙，女生的手更柔软。感觉摸异性的手很不好意思。

　　师：大家现在对于这个活动有什么感受?

　　生：生活中在和异性相处时我也会经常觉得不好意思，很害羞，不知道怎么交往才是正确的。

　　3.提出主题

　　青春期到来，少男少女们不知不觉中会对异性产生好感，这是正常现象，这并不丑陋，反而很美好，关键是怎么去对待和处理这样的感情。就让我们带着疑问一起来进入今天的心理课堂——《认识爱情》。

　　(二)主题活动一：叠纸塔

　　1.讲述规则

　　现在请大家每4名男生和4名女生随机组成一个小组，每组的任务就是利用老师准备的A4纸和胶布叠一座纸塔，看哪个小组能够在十分钟之内做出最高的一座纸塔。

　　2.师生交流

　　师：哪个小组愿意来分享、展示下你们组的成果?

　　生：我们组利用的是三角形具有稳定性的原理，制作了一个像埃菲尔铁塔一样的高塔。

　　师：那请问大家在活动的过程中，在和异性相互合作完成任务的时候有什么感触?

　　生2：我发现原来男孩的动手能力很强，他们的思维也很活跃，为我们组做了很多贡献。

　　生3：我觉得女孩们真的很细心，我们能成功她们功不可没。而且之前很害羞不敢跟女生说话，现在觉得大家作为同学在一起为了一个任务努力，是一件很正常也很自然的事情。

　　3.教师小结

　　通过这个活动，看来大家都明白了异性交往是一件很正常、很自然、也很美好的事情，它并不同于爱情，那我们该怎么保证我们的交往在自然美好的范围内呢?请我们一起进入接下来的活动。

　　(三)主题活动二：一封回信

　　1.讲述规则

　　首先念一封来自心理信箱的求助信，信的内容：小刚是一名初中生，他在进入初中之后同桌是一个优秀可爱的女孩。在生活的学习的过程中，他觉得自己“爱”上了那个女孩，并鼓起勇气写了一封情书给她。但是同桌收到信之后拒绝了他，而且再也不跟他讲话了，他觉得非常苦恼，成绩也是一落千丈。所以想求助一下大家，他到底该怎么办?

　　以四人小组为单位，讨论一下该怎么帮助小刚走出困境。活动时间10分钟。

　　2.交流分享

　　组1：首先小刚需要明确这种好感和爱情的区别，他所谓的爱情其实只是“欣赏”，他并不能也不具备能力为这样的情感做出任何的承诺，所以这不是爱情，想明白这个很重要。

　　组2：我觉得他可以和同桌认真交谈，及时反省自己的错误，并能够重新建立积极、自然的异性交往的关系，这样相信同桌也会慢慢正常的和他作为同学去相处。

　　师：那大家觉得有哪些方法可以防止我们出现像小刚一样的“爱情”困境呢?

　　组3：要注意和异性同学交往时，注意分寸，要落落大方，但又不过分亲密。

　　组4：我们组觉得异性之间可以防止出现单独过密接触的情况，防止出现爱情的错觉。

　　4.教师小结

　　看来大家都掌握了一些跟异性交往的好方法，希望大家把这些方法应用到我们实际的生活中去，跟幼稚的“爱情”说拜拜。

　　(四)总结升华

　　请同学们总结本堂课方法，并在课下的时间制作一个关于异性交往、纯洁友谊的板报，下节课进行展示分享。

　　(五)板书设计

　　【答辩题目解析】

　　1.说说你对于爱情的理解。

　　【参考答案】

　　我对爱情的理解基于社会心理学家提出的爱情三元理论，认为所有的爱情体验都是由激情、亲密和承诺三大要素所构成的，激情指一种情绪上的着迷，个人外表的和内在的魅力是影响激情的重要因素。亲密指的是两个人心理上互相喜欢的感觉，包括对爱人的赞赏、照顾爱人的愿望、自我的展露和内心的沟通。承诺主要指个人内心或口头对爱的预期，是爱情中最理性的成份。亲密是“温暖”的，激情是“热烈”的，而承诺是“冷静”的。以上就是我对爱情的理解。

　　2.本课你的教学重点是如何突出的?

　　【参考答案】

　　通过热身活动和主题活动一：摸摸那双手和叠纸塔，引导同学们在活动中更加直观、清晰地认识到男女生之间的差异;同时，在了解到差异的基础上，更好地了解青春期异性交往的特点。

　　同学们在主题活动一：叠纸塔的活动过程中，通过合作、交流共同完成做纸塔的任务，他们能更好的意识到异性正常、大方和适度的交往带来的快乐和成长，意识到异性正常交往的重要性，并能够感受他和真正的爱情的不同，也为下文学习和掌握正确交往的方法做了铺垫，突出了本节课的教学重点。