小学教师资格考试面试心理健康《控制情绪》易错指导

　　小学教师资格考试面试心理健康《控制情绪》易错指导

　　1.活动是否符合题本内容

　　①主题分析是否到位。该题本题目为“控制情绪”，是一节“情绪管理”主题的课程，题本中给了关于情绪的一段话，考生需要自行思考围绕控制情绪可以涉及的方面，可以联系情绪的基本形式，按照认识情绪——控制情绪的思路来设计。

　　②活动是否具有趣味性。题本里直接给出关于情绪的一段话，考生容易将这部分内容以讲授的方式呈现出来，这样给人感觉课堂的趣味性不够，建议考生可以加入游戏、设计情景表演，即可增加趣味性，又可突出学生的主体地位。

　　2.能否准确理解试讲要求

　　①要求一“要有配合教学内容的板书设计”，结合本课的教学内容，本课的板书可以采用提纲式的板书，通过板书可以将本课的重难点呈现在黑板上，条理清楚，简单整洁。考试注意板书的书写应该结合教学过程出现，而不是在整堂课开头或结尾呈现。

　　②要求二“要有师生互动的活动设计”，这要求教师要注意在教学的过程中演绎出师生互动。如在组织小组讨论的活动中走到了学生的身边，对学生进行指导，活动结束后组织学生进行分享交流。充分调动学生的积极性，引导学生主动参与到教学过程中。整个教学过程中，可以通过提问、小组讨论、谈话等多种方式，来促进师生之间的互动。

　　③要求三“请在10分钟内完成试讲”，一般而言，10分钟的试讲最好将时间控制在8：30-9：30。时间过少易出现活动展开不够深入，环节不够完整，节奏把握不到位，重点不易突出，难点得不到突破等问题;时间过长则会出现语言表达啰嗦重复，对流程熟练度不够，重难点不突出。

　　3.细节把握是否到位

　　①是否调动课堂气氛。以歌曲的方式来结束本课堂，应注意气氛的营造与调动。部分考生只说出歌名，而无演唱的环节。为了给考官留下更好的近因效应，建议会唱歌的考生，尽量唱出来，平时自己也可以多收集一些相关主题的歌曲，以做到有备无患。

　　②语言是否具有表现力。在试讲的过程中，考生易出现语气平淡，且喜欢使用专业术语等问题，但是小学生以无意注意为主，理解能力不够，因此在试讲时建议语言抑扬顿挫、表情丰富、评价语稍加夸张，尽可能地避免学术用语，多使用口语化的表述方式。