中学教师资格证面试：高中美术《和平少女》教学设计

　　高中美术《和平少女》教学设计

　　一、教学目标

　　知识与技能：了解《和平少女》的材质、造型手法以及体量等方面的特征，掌握鉴赏城市雕塑作品的方法。

　　过程与方法：学生通过观察、欣赏和讨论等方法，感受作者对和平的热切期望，提高美术鉴赏能力。

　　情感、态度和价值观：增强热爱和平的思想感情，感受美术与社会生活的联系。

　　二、教学重难点

　　重点：了解《和平少女》的艺术特色。

　　难点：理解作品象征和平的内在意义。

　　三、教学过程

　　活动一：激趣导入

　　播放《抗日战争纪录片》片段，引导学生仔细观看，并提问：看完纪录片中的景象，大家有怎样的感受呢?(悲惨、残酷、惊险等)

　　教师总结：我国经历了长达14年的抗日战争，在这漫长的14年里，人们深受战争的迫害，过着艰苦的生活，同时人们内心深处也真切地渴望着和平的到来，“和平”也成为很多艺术家们热衷表现的主题，今天我们就一起来欣赏近现代的雕塑作品《和平少女》，感受它所蕴含的艺术魅力。

　　活动二：描述分析

　　1.内容

　　教师展示《和平少女》，请学生观看作品并提出问题：

　　①这幅作品给你什么样的感受?(优雅、欢乐、青春、阳光等)

　　②艺术家雕刻的少女是什么样的姿态呢?(少女展开双臂，上半身前倾，双手向后护卫着白鸽，目光有神，给人宁静祥和的美好感受)

　　2.材质、色调、造型、体量

　　教师引导学生继续观看《和平少女》，并提问：

　　①雕塑家是用什么材料雕刻，突出表现宁静祥和这一美好感受的?(采用汉白玉石雕刻，雕像通体白色，洁白如玉的形象)

　　②作者是采用什么手法塑造少女形象的呢?(写实主义手法)

　　③(教师播放《和平少女》在长崎和平广场的全景照片)从横向角度观看，这幅作品在体积上有什么特点?(高大突显，有张力)

　　学生回答，教师总结：作品通体采用白色色调，同时雕塑家采用写实的手法刻画出少女温柔优雅，为了与存放环境相融合，雕塑家还刻意扩大了人物横向的体积，从观赏者的角度看少女的形象更加高大凸显。

　　3.象征和平

　　教师请学生结合课前查阅的有关《和平少女》创作的背景资料并思考：

　　作者通过这样的画面想传达什么样的理念?

　　学生小组讨论，小组代表回答，师生共同总结：这幅作品是在1983年胡耀邦出访日本，答应以国家名义赠送一尊塑像给长崎的和平广场永久陈列之后，由潘鹤、程允贤、王克庆、郭其祥四位雕塑家合作创作的，因此这幅作品能深刻的体现出我国对国家之间友好相处以及世界和平的美好向往。

　　活动三：总结解释

　　教师发放艺术品鉴表，指导学生将自己有关《和平少女》的鉴赏成果填写在表格中。