中学综合素质常考点：作为教师要遵守哪些职业道德规范

　　在教师资格证考试中，综合素质作为常考的科目之一，往往成为大家“领证”之路的绊脚石。其中，教师职业道德规范便是考试中的“拦路虎”之一。对此，我们来谈一谈作为教师，我们要遵守哪些职业道德规范呢?了解之后，相信大家在“领证之路”上便会轻松许多。

　　通过对历年的分析，我们发现，《中小学教师职业道德规范》往往以单项选择题、材料分析题进行考查。单项选择题侧重于结合教学事例的分析，而材料分析题则需要考生分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。。接下来，我们将展开给大家分析以下。

　　一、爱国守法——教师职业的基本要求

　　热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

　　总结起来，就是教师要热爱党和人民，严格遵守法律。在材料分析题中，往往涉及教师反面表现，例如侵犯学生权利;言谈举止不当;工作玩忽职守。

　　二、爱岗敬业——教师职业的本质要求

　　忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

　　该规范整体上就是要求教师要忠诚于人民教育事业，对工作认真负责，乐于奉献。我们在材料分析题中往往以正面表现考查，例如认真负责;努力工作;利用休息时间辅导学生。

　　三、关爱学生——师德的灵魂

　　关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

　　这一条规范我们可以从几个角度入手记忆：爱谁——全体学生;怎么爱——尊重人格，严慈相济;爱什么——学生的安全、健康和权益;禁止——讽刺挖苦和歧视。材料分析题中，正反面均比较常考。

　　四、教书育人——教师天职

　　遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

　　这一要求可以从两方面进行理解：一是教书方面，要做到因材施教，启发诱导;二是在育人方面，要品德创新，全面发展。材料分析题中，反面的“唯分数论”、“唯成绩论”较为常考。

　　五、为人师表——教师职业的内在要求

　　坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利。

　　这一要求可以从一下角度辅助理解：思想层面——坚守高尚情操，知荣明耻;行为层面——严于律己，以身作则，言行得当;关系层面——关心集体，团结协作，尊重他人。禁止方面——谋取私利。而考试中，“谋取私利”是比较受青睐的出题角度。

　　六、终身学习——教师专业发展的不竭动力

　　崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

　　整体上，这一规范要求教师能够紧跟时代潮流;创新教学;更新知识;反思反省。

　　【例题】

　　(单选题)学校安排王老师外出培训学习，他说：“我都五十多岁了，教学也完全没问题，还参加什么培训?把机会给年轻人吧。”对此，下列说法正确的是( )。

　　A.教学经验丰富的老教师不需要参加培训

　　B.作为教师应该不断提高自身的专业水平

　　C.培训年轻教师可发挥培训资源最大效用

　　D.培训任务过多加重了王教师的工作负担

　　【答案】B。解析：本题考查教师职业道德规范和教师的义务。根据题干，王老师是老教师，因此认为自己可以不参加培训学习。王老师的说法是错误的，教师职业道德要求老师要做到终身学习，即崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。此外，《中华人民共和国教师法》规定教师要不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平义务。因此，作为教师应该不断提高自身的专业水平，本题答案选 B。

　　(材料分析题)材料：

　　我刚担任初一(2)班班主任时，班上的晓义经常打架、抽烟、旷课，一开学就和科任老师发生冲突。几次家访后，我掌握了晓义的基本情况：他从小就调皮，爸爸经常打他，而且家长对他的学习不抱指望，久而久之，他的毛病越来越多。

　　我该怎么办呢?我注意到晓义精力充沛，喜欢运动，于是决定让他担任体育委员来试一下。这个决定宣布后，学生们一片哗然，当晚就有家长打电话来表达不满。我耐心地向家长解释说：“我会对所有孩子负责的。请您给我时间，也给晓义一个机会。”刚开始，晓义并没有因为做了体育委员而格外兴奋，甚至有时在带领大家跑操时还有些满不在乎。一次跑操时，有个同学不小心摔了一跤，晓义马上过去扶了他一把。我抓住时机表扬了他。看得出来，晓义有所触动。初三时，他代表学校参加了区运动会，还获得了铅球比赛第二名的好成绩，全班都为他欢呼，他不好意思地笑了，这是我第一次在他脸上看到这样的表情。初中三年，我和晓义的谈话不计其效，我还经常与家长沟道，希望他们多鼓励晓义。

　　初中毕业三年后的一天，晓义再次出现在我面前，兴高采烈地告诉我：“老师，我已经应征入伍了!”那一刻，我知道当初的决定是正确的。

　　问题：

　　请结合材料，从教师职业道德的角度，评析“我”的教育行为。

　　【参考答案】

　　材料中“我”的行为遵循了教师职业道德中爱岗敬业，关爱学生、教书育人和为人师表的相关规定，值得学习。

　　首先，“我”的行为体现了爱岗敬业。爱岗敬业要求教师勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真辅导学生。不得敷衍塞责。材料中，“我”经过几次家访，掌握晓义的基本情况;注意到其优点后，并耐心给予其表现机会。这表明“我”勤恳敬业，对工作高度负责，认真辅导学生。

　　其次，“我”的行为体现了关爱学生。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。材料中，“我”对待晓义这样的问题学生，没有差别对待或者放弃，反而非常耐心地引导晓义，并根据晓义的特长，让晓义担任体育委员，给其表现的机会，最终晓义得到了很好的发展。这表明“我”尊重关爱全体学生，尊重学生人格，做学生良师益友。

　　再次，“我”的行为体现了教书育人。教书育人要求教师实施素质教育，诲人不倦，因材施教，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中的“我”面对晓义的调皮、不爱学习，并没有盲目地批评他，而是发现其身上的闪光点——精力充沛、喜欢运动。让其担任体育委员，并及时强化他的良好行为，最终使晓义走上了正轨。这表明“我”没有以分数作为评价学生的唯一标准，而是针对晓义的特点、个性对他进行教育。

　　最后，“我”的行为体现了为人师表。为人师表要求教师以身作则，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便牟取私利。材料中，“我”耐心向其他家长解释给予晓义改正机会，还经常与晓义的家长沟通，希望家长可以多鼓励晓义。表明“我”能在工作上以身作则，尊重家长。

　　作为新时代的人民教师，我们应该践行正确的教师职业道德，不断促进学生的全面发展，为社会主义现代化建设贡献自己的一份力量。