中学综合素质：素质教育内涵

　　职业理念是教师资格考试中必考的考点，每一年都会有一道案例分析题和四道选择题。其中素质教育内涵出现的可能性很大，所以重点对其进行解读：

　　一、知识点

　　二、考试试题

　　下面是刘老师在班主任工作会上的交流发言。

　　我班上有一个让各科老师都很头疼的小男孩，叫小安。他经常在课堂上做小动作，有时还会说上几句“俏皮话”，引得全班同学哄堂大笑;他的作业字迹草，龙飞凤舞……经过现察，我发现小安虽然调皮捣蛋，但他特别喜欢绘画，我就经常和他交流绘画心得，鼓励他参加学校的绘画比赛。有一天，小安在我的耳边轻轻地说：“我是一个坏孩子，成绩不好，又不听话，老师经常批评我，同学们也嘲笑我。”听了小安的话，我心里一紧，小安由于不断受到否定的评价，对自己失去了信心，于是就破罐子破摔。

　　找到症结后，我便对症下药。一次，在课堂练习时，我指着他的作业本说：“你看，这样乱糟槽的，多不好看啊!你想把字写好吗?”“老师，我想写好，但就是写不好!”我接着说道：“你没有去做，怎么知道呢?试试看，好吗?”他点了点头，在作业本上认认真真地写了一个字，虽然出了格，但比之前有了较大的进步，我不失时机地说：“写得多好，如果能把字写小点是不是就更好看?”只见他一笔一划写得可认真了，等他把作业交上来时，我在他的本子上写了一个“优”，并且盖上了一朵鲜艳的“小红花”。渐渐地小安也自信多了，字写得越来越好，学习也更加积极主动，学习成绩提高了，还赢得了学校绘画比赛的二等奖。

　　问题：请结合材料，从教育观的角度，评析刘老师的教育行为。

　　第一、审题1.回答什么——评析2.答题角度——教育观3.主体——教师第二、分析1.老师没有因为其成绩差而放弃学生——面向全体学生

　　2.老师针对其症状对症下药，体现因材施教——个性发展

　　3.老师不唯成绩论，老师通过美术提高了学生的成绩——发展

　　第三、书写1.答题模板——原理+原理解释+分析材料+如何做2.答题要求——分条列点，标志词明确3.总-分-总

　　【答案】

　　刘老师的教育教学行为符合新课改背景下的教育观，值得肯定。

　　第一，刘老师的行为体现了素质教育是促进个性发展的教育。每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，因此要求老师对学生进行差异性教育，因材施教，允许学生的特长发展。材料中，刘老师根据小安的症状，给予小安肯定性评价，不断的激励，促进了小安的发展。

　　第二，刘老师的行为体现了素质教育是面向全体学生的教育。素质教育不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。材料中，刘老师没有放弃这个“后进生”小安，反而对他格外关注，帮助小安各方面提升，体现了老师面向全体学生的基本理念。

　　第三，刘老师的行为体现了素质教育是促进学生发展的教育。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的发展。材料中，老师不唯成绩论，而是通过帮助小安在绘画方面得到提升，从而促进了成绩的提升，学习态度也有明显改善。体现了美育，智育和德育等方面的共同发展。

　　作为一名教师，应该以刘老师为榜样，践行素质教育理念，实现学生发展与个性发展的统一。