初中教资面试生物《兴奋在神经元之间的传递》题本梳理

　　初中教资面试生物《兴奋在神经元之间的传递》题本梳理

　　一、题本展示分析

　　1.基本信息：准考证号、姓名、考场;

　　2.正文：文字和图片;

　　3.基本要求：

　　教学实施：10分钟内完成试讲;要有提问和情境创设;板书呈现突触示意图。

　　二、教学目标的确立

　　1.确立依据：

　　文本特点：本篇首先提出神经元之间不是直接接触的，紧接着提出问题信息是如何由前一个神经元传递到后一个神经元的?进而通过文字和图片展示出了突触的结构示意图。之后用大量的篇幅介绍了神经元之间的信息量是如何传递的，所以在教学过程这两部分内容是学生必须掌握的。

　　学生特点：学生在之前学习过了兴奋在神经纤维上的传导，在学习本课时，可以对比学习，便于更快地掌握兴奋在神经元之间的传递过程及其特点，因此对学生的归纳总结能力的提升十分有利。

　　2.目标展示：

　　1.通过观察分析突触的结构。说出兴奋在神经元之间传递的过程。

　　2.通过分析结构模式图、动态视频等材料，得出兴奋在神经元之间传递的过程和特点，锻炼归纳与概括思维。

　　3.通过由突触结构认识，到描述兴奋传递的功能，认同结构与功能相适应的生物学观点。

　　三、教学重难点的确立

　　1.确立依据

　　教学目标：教学目标中的前两个都提到了兴奋在神经元之间的传递过程，因此确立为重点。

　　学生特点：兴奋在神经元之间的传递需要将文本和图示结合起来理解，过程中的特点在总结归纳时有一定难度。

　　2.重难点展示

　　教学重点：兴奋在神经元之间的传递过程。

　　教学难点：兴奋在神经元之间是单向传导。

　　四、教学思路展示讲解

　　(一)导入

　　复习导入：之前学习过的兴奋在神经元上传导的形式及特点。

　　提问：兴奋在神经元之间该如何传递呢，提出疑问点。以此导入新课。

　　(二)新课教学

　　1.突触结构

　　教师展示神经元结构模式图，和两个神经元之间的连接部分放大图，引导学生结合课本描述，找到兴奋能够在神经元之间传递的结构基础，并描述其各个组成部分。

　　(结构基础是突触结构。神经元的轴突末端膨大，呈球状，叫突触小体。突触小体可以与其它神经元的细胞体、树突等相接触，共同形成突触。突触包括突触前膜，突触间隙和突触后膜组成。)

　　教师补充讲解线粒体在此起到了提供能量的作用。

　　2.传递过程

　　结构决定功能，神经元传递兴奋的功能是如何实现的呢?教师出示兴奋在神经元之间传递的模拟动画，学生分小组讨论神经递质经过了几个区域，尝试总结兴奋在神经元之间传递的过程。小组代表结合结构图描述。

　　(当兴奋传到突触小体的时候，引起突触小泡运动，包裹着神经递质的突触小泡首先运动至突触前膜，将神经递质释放至突触间隙，神经递质扩散至突触后膜，与突触后膜上的特异性受体结合，引发突触后膜电位变化。这样，兴奋就从上一个神经元传到了下一个神经元。)

　　教师进一步提问，该过程信号以什么形式传递的?

　　(电信号—化学信号—电信号。)

　　3.传递特点

　　教师提问兴奋能否从后膜向前膜传递，学生结合课本描述，进行回答，从而得出兴奋在神经元之间传递的特点。

　　(神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，因此神经元之间兴奋的传递只能是单向的。)

　　(三)巩固提升

　　教师多媒体出示不同种类神经递质的作用，提问学生信号传到突触后膜，引起下一个神经元的兴奋是否正确。以此达到对知识的巩固深化目的。

　　(不正确，可引起下一个神经元的兴奋或抑制。例如乙酰胆碱为兴奋型，多巴胺为抑制型。)

　　(四)课堂小结

　　请同学回顾本节课学到的知识(通过突触结构总结兴奋在神经元之间传递的过程和特点。)

　　(五)布置作业

　　表格总结兴奋在神经元上和神经元之间传递的异同。用本节课知识解释毒品成瘾、神经毒素对人体产生危害的原因。

　　五、板书设计展示