高中生物教资面试《叶绿体中色素的提取和分离》题本梳理

　　高中生物教资面试《叶绿体中色素的提取和分离》题本梳理

　　一、题本展示分析

　　1.基本信息：准考证号、姓名、考场;

　　2.正文：文字和图片;

　　3.基本要求：

　　①教学内容：以探究实验的形式完成本实验教学。

　　②教学实施：讲解过程应该体现引导性、趣味性;要有适当的板书。

　　二、教学目标的确立

　　1.确立依据：

　　文本特点：本篇内容整体围绕探究性实验展开，结合文字和图片的形式介绍了探究性实验的过程以及本实验的具体步骤。因此，本节课应该以探究性实验为教学思路，实验过程中渗透科学方法，同时训练学生归纳与概括的能力。

　　学生特点：学生对于实验课的学习本身是有难度的，尤其是对于探究实验的方案设计，学生需要老师进行引导启发，通过设计实验以及实验实施的过程，可以培养学生的自主思考和合作探究能力。

　　2.目标展示：

　　(1)通过进行叶绿体中色素的提取和分离实验，概述实验原理。

　　(2)通过观察叶绿体中色素的提取和分离实验的实验结果，说出叶绿体中色素的种类。

　　(3)通过观看色素分离实验的视频，说出实验步骤，训练归纳与概括的思维。

　　三、教学重难点的确立

　　1.确立依据

　　教学目标：由教学目标以及题本中的主体内容，本节课学生需要掌握探究性实验的实验步骤，并能够自己进行设计，由此而确立出本节课的重难点。

　　学生特点：学生对于实验的设计思路是比较难的，需要教师循循善诱，多加引导帮助学生达成目标。

　　2.重难点展示

　　教学重点：叶绿体中色素的提取和分离实验。

　　教学难点：叶绿体中色素的提取和分离实验。

　　四、教学思路展示讲解

　　(一)新课导入

　　展示正常小麦幼苗和白化苗的图片，提问：为何白化苗的叶片呈现为白色?

　　(缺少叶绿体中的色素。)

　　追问：叶绿体中色素共有几种?我们怎么把它提取出来呢?顺势引入新课。

　　(二)新课教学

　　1.叶绿体中色素的提取实验

　　教师多媒体展示实验原理：叶绿体中色素可溶于有机溶剂。

　　引导学生根据实验原理及实验材料，在6min内以实验小组为单位设计实验方案。

　　(将绿叶放入研钵中研磨，溶于无水乙醇中。)

　　教师补充完善实验方案，强调注意事项。

　　研磨前剪碎：加速研磨。

　　研磨时加入SiO2：使研磨更充分。

　　研磨时加入CaCO3：保护叶绿体中色素不被破坏。

　　2.叶绿体中色素的分离实验

　　教师描述提取实验的结果，仍无法验证叶绿体中色素共有几种，顺势引入叶绿体中色素的分离实验。

　　学生阅读教材，找出分离实验的实验原理。

　　(叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的色素随层析液在滤纸上扩散得快，溶解度低的色素随层析液在滤纸上扩散得慢。叶绿体中的色素在扩散过程中分离。)

　　教师播放视频，帮助学生理解实验原理，讲解实验方法为纸层析法。

　　播放分离实验的操作视频，提问：滤纸条形状?滤液细线绘制及放入层析液时的注意事项?

　　(1.滤纸条剪去底端两角。2.滤液细线细长直，画1次后待完全干透后重复2~3次。3.层析液不要没过滤液细线。)

　　3.实验操作

　　多媒体呈现完整实验方案，学生进行实验。教师强调安全问题，巡视指导。

　　4.观察结果，得出结论

　　结果：滤纸条上出现四条颜色不一、粗细不同的色素带。

　　结论：叶绿体中的色素共有4种。

　　(三)课堂小结

　　教师总结。

　　(四)布置作业

　　预习四种色素的具体名称及其在光合作用过程中的功能

　　五、板书设计展示