高中教资面试信息技术《剖析信息获取的各个环节》题梳理

　　高中教资面试信息技术《剖析信息获取的各个环节》题本梳理

　　一、看题目

　　通过题目《剖析信息获取的各个环节》来看，可知本节课的主要内容是分析信息获取的一般过程。根据学生已有的生活经验和知识储备，学生能够大致说出信息获取的步骤，但是理解的并不透彻，因此本节课的主要任务是带领学生进行信息获取的各个环节的系统学习，讲解过程中可以结合具体实例，帮助学生理解。

　　二、看基本要求

　　题本中的要求有3条。

　　第一条“按照教材中的逻辑进行10分钟试讲”。这里有两层含义：1.授课的逻辑要与教材题本中一致，不能按照自己对知识的理解随意改动授课的逻辑;2.授课的时间要严格控制在10分钟以内，一般以八分半到九分半为宜。

　　第二条“学生学会信息获取的基本步骤”。这里要求学生能够学会信息获取的基本步骤，通过具体实例，加深理解。

　　第三条“试讲过程中注意对信息获取的各个环节注意事项的讲解”。这里是指讲解过程中不能平铺直叙，要有侧重，讲解过程要突出讲解各个环节中的注意事项。

　　三、看正文

　　正文是最重要的，是备课和授课最最核心的一个环节。

　　(一)第一遍通读整个题本，确定模块和知识框架

　　信息获取可划分为四个环节，定位信息需求、选择信息来源、确定信息获取方法、评价信息。

　　1.“定位信息需求”这一模块，主要讲解了定位信息需求环节的主要任务及重要性。

　　2.“选择信息来源”这一模块，主要介绍了不同信息来源的特点优势，以及如何选择信息来源的方法。

　　3.“确定信息获取方法”这一模块，主要是通过列举多个相关实例，讲解要根据不同的需求，选择合适的信息获取方法。

　　4.“评价信息”这一模块，主要介绍了评价信息的重要性以及评价信息的方法。

　　(二)第二遍仔细研读知识模块，确定每一个知识点的讲解方法。

　　1.定位信息需求

　　这部分主要讲解了定位信息需求环节的主要任务及重要性，建议教师采用讲授法和提问法来展开教学。首先教师引导学生思考：若想知道一些未知的信息，该怎样去获取呢?学生根据经验不难答出可以通过上网百度、查阅图书以及询问相关人士获得信息等。教师讲解：想要查询信息，首先就要知道需要查询的信息是什么，也就是信息需求。接着提出问题：可以从哪些方面来定位信息需求?引导学生说出时间范围、地域范围以及内容范围。之后教师通过列举周末及奥运会的实例帮助学生加深理解。通过讲解和引导性的提问，可以让学生积极思考，提高课堂参与度。

　　2.选择信息来源

　　这部分主要介绍了不同信息来源的特点优势，以及如何选择信息来源的方法。信息来源种类繁多，建议教师通过多媒体展示并介绍常见的信息来源：文献型信息源、口头型信息源、电子型信息源以及实物型信息源。接着讲解：这些来源种类只是粗略的进行了划分，想要继续细分则会涉及到很多，比如：什么报刊、哪本书、什么场所等等。之后教师引导问题：信息来源如此丰富，那么应该如何选择合适的来源呢?请学生自主阅读教材后回答。自主阅读教材可以提高学生的信息检索和总结归纳能力。

　　3.确定信息获取方法

　　这部分建议采用讲授法和提问法。教师讲解由于现在信息来源的技术特点不同，信息获取的方法也是多种多样的。然后抛出问题：生活中有哪些信息获取的方法呢?学生结合生活经验给出答案，如：观察法、问卷调查法、访谈法等等。之后教师列举不同的实例，让学生根据信息需求和已知条件选择恰当的获取方法。通过匹配多个实例，可以帮助学生及时巩固，加深印象。

　　4.评价信息

　　这部分建议采用小组讨论法。教师讲解：评价信息是有效获取信息的一个非常重要的步骤，它直接涉及到信息获取的效益。评价的依据是先前确定的信息需求。之后，教师布置任务：思考可以从哪些方面来评价信息?之后请小组代表回答问题。教师根据学生的回答情况可以补充讲解：在获取复杂信息的时候，往往需要综合利用多种信息来源和信息获取方法。通过小组讨论可以发散思维，提高合作交流能力。

　　(三)第三遍通读全文，对试讲进行优化。

　　1.确定导入的教学方法

　　教师通过多媒体展示教材中的资料，让学生阅读5分钟，并概括资料中的内容：李峥通过选购书籍来掌握奥运会有关的信息。教师引导：李峥同学的做法蕴含了一些信息获取的相关知识，今天就一起来探究一下吧，顺势带领学生学习新课——《剖析信息获取的各个环节》。

　　通过多媒体展示材料，可以吸引学生的注意力，并且学生通过阅读，总结材料中的主要内容，也可以提高总结概括能力。

　　2.确定巩固提高的方式

　　教师布置讨论任务：请学生以同桌为单位，限时7分钟，讨论信息技术发展之后，获取信息的方法有了哪些改变?找学生代表举手回答。

　　通过这样的巩固，能够让班级内每一名学生都参与到课程中，并且可以通过讨论、分享、感受社会的进步和发展，以及信息技术对生活的重要性。

　　3.确定作业的设置

　　以本节课的重点内容为基础，每组选择不同的信息需求，完成教材中“实践”环节的内容，下节课一起分享。

　　设置这样的作业可以达到学以致用，课堂延伸的效果。