教师资格综合素质三观之“学生观”

　　纵观历年考试情况，学生观考查频率最高。因此，需要考生全面理解和掌握学生观的相关内容。

　　一、以人为本的“学生观”

　　坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点。以人为本学生观的核心是“一切为了每一位学生的发展”。

　　(一)学生是发展的人

　　1.学生的身心发展是有规律的。

　　个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。

　　2.学生具有巨大的发展潜能。

　　坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而对教育好每一个学生应充满信心。

　　3.学生是处于发展过程中的人。

　　作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个在教师指导下正在成长的人。

　　(二)学生是独特的人

　　1.学生是完整的人。

　　学生是完整的人。学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。

　　2.每个学生都有自身的独特性。

　　教育的生机和活力，就在于促进学生的个性健康发展。它也是学生自身发展的落脚点和最终体现。素质教育要求教师要正视学生的个别差异，克服按照统一标准和尺度去衡量学生，追求完全趋同，整齐划一的弊病，根据学生各个方面的情况进行因材施教。

　　3.学生与成人之间存在着巨大的差异。

　　学生和成人之间是存在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。

　　(三)学生是具有独立意义的人

　　1.每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。

　　2.学生是学习的主体。

　　3.学生是责权的主体。

　　学生在教育系统中既享有一定的法律权利并承担着一定的法律责任，也承担一定的伦理责任和享受特定的伦理权利，学校和教师要保护学生的合法权利，引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任。

　　【案例】崔老师真是一个“懒”老师!

　　就说作文课吧，很多老师都有不成文的程序。首先，来个开场白，接着念几篇范文，发一通评论，再布置一篇作文，附带一堆提示……崔老师却不这样，他经常找一些文章，说阅读对于写作很重要，要大家自主阅读，然后叫大家交流阅读感想。同学们往往争得面红耳赤，忙得不亦乐乎，他却显得逍遥自在。在此基础上，学生顺利地完成作文。崔老师真懒!

　　崔老师建议同学们自主评选“班级之星”，并走“星光大道”。班上41个同学，同学们都说自己能

　　评“星”，纷纷上台展现自己的风采。最后居然评出了各种各样50颗“星”，他也没有反对。

　　崔老师负责学校宣传栏。起初，他叫几个能写会画的同学帮忙，后来竟把组稿、绘画、编排等工作全交给同学们。最要命的是，他自己不做，居然还要求大家每次必须有新意、有亮点，大家绞尽脑汁，他最多只在关键时点拨一下。有时大家忙活了半天，他只说一句，“哎，还是没有新意。”同学们又得想办法。时间长了同学们发现自己很有进步。

　　问题：请从学生观的角度，评析崔老师的教育行为。

　　【参考答案】

　　崔老师的教育行为是恰当的，遵循了“以人为本”学生观的相关要求，值得其他老师学习。

　　首先，“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。材料中，崔老师放手让学生做，作文课自主阅读，沟通交流阅读感想，完成作文。学生们还一起想创意、亮点，通过这些实践锻炼不断地成长进步。

　　其次，“以人为本”的学生观认为学生是独特的人，具有自身的独特性。材料中，班级学生自主评选班级之星，每名学生都被评上了“星”，展现出了学生各种各样不同的风采。

　　再次，“以人为本”的学生观认为学生是独立意义的人，是不以教师意志为转移的客观存在。材料再次，“以人为本”的学生观认为学生是独立意义的人，是不以教师意志为转移的客观存在。材料生们要有创意、有亮点，自己从旁指导，充分发挥了学生的主观能动性。

　　因此，作为一名教师应该向崔老师学习，不包办代替，相信学生的能力，放手让学生自己去做，充分发挥学生的聪明才智，做到“一切为了学生的发展”。