教资小学教育教学知识与能力之简答题知识归纳(7)

　　教资小学教育教学知识与能力之简答题知识归纳(7)

　　61. 柯尔伯格的道德发展阶段理论

　　柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段理论，分别是：(1)前习俗水平第一阶段：惩罚服从取向阶段;第二阶段：相对功利取向阶段。(2)习俗水平第三阶段：寻求认可取向阶段;第四阶段：遵守法规取向阶段。(3)后习俗水平第五阶段：社会契约取向阶段;第六阶段：普遍伦理取向阶段。

　　62. 影响品德发展的因素

　　(1)外部条件：家庭教养方式、社会风气、同伴群体。(2)内部条件：认知失调、态度定势、道德认知。

　　63. 良好品德的培养

　　(1)有效的说服;(2)树立良好的榜样;(3)利用群体约定;(4)价值辨析;(5)给予适当的奖励与惩罚。

　　64. 德育过程的基本规律

　　(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高的过程;(2)德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与自我教育相结合的过程;(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程;(4)德育过程是长期反复不断提高的过程。

　　65. 德育原则

　　(1)方向性原则;(2)疏导性原则;(3)知行统一原则;(4)尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则;(5)教育的一致性和连贯性原则;(6)因材施教的原则;(7)集体教育与个别教育相结合原则;(8)发挥积极因素和克服消极因素相结合原则。

　　66. 小学德育的途径

　　(1)政治课与其它学科教学;(2)课外和校外活动;(3)社会实践活动;(4)团体活动与集会活动;(5)班主任工作。

　　67. 德育的方法

　　(1)说服教育法;(2)榜样示范法;(3)指导实践法;(4)情感陶冶法;(5)品德评价法。

　　68. 美育的功能

　　(1)美育可以扩大学生的知识视野，发展学生的智力和创造精神;(2)美育具有净化心灵、陶冶情操、完善品德的教育功能;(3)美育可以促进学生身体健美发展，具有提高形体美的健康性和艺术性价值;(4)美育有助于学生劳动观点的树立、技能的形成，具有技术美学的价值。

　　69. 美育的实施途径

　　(1)通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育;(2)通过大自然进行美育;(3)在日常生活中进行美育;(4)通过教师的示范作用对学生进行美育。

　　70. 美育的实施途径

　　(1)教师指导法;(2)欣赏法;(3)活动法和实践法。