高中教资面试思想政治《运动是有规律的》题本梳理

　　高中教资面试思想政治《运动是有规律的》题本梳理

　　一、题本展示分析

　　1.基本信息：准考证号、姓名、考场;

　　2.正文：题目，内容(简单梳理内容，整理思路);

　　3.基本要求：

　　教学内容：理解规律的特性;

　　教学实施：10分钟内完成试讲;运用案例教学;配合教学内容适当板书。

　　二、教学目标的确立

　　1.确立依据：

　　文本特点：本课是高中思想政治必修四生活与哲学第二单元第四课第二框第二目的内容，主要讲的是规律的含义、规律的特性及其方法论要求。

　　学生特点：高中学生对抽象的哲学知识存在一定的理解困难，需要教师结合生活实际和案例加以讲解。

　　2.目标展示：

　　知识目标：理解规律的含义，理解并识记规律的客观性和普遍性以及方法论要求。

　　能力目标：通过对实例的辨析，理解规律的含义和特性，提高分析能力。

　　情感态度与价值观目标：树立按规律办事的意识，树立马克思主义科学的世界观。

　　三、教学重难点的确立

　　1.确立依据

　　教学目标：知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。

　　学生特点：学生已有一定的哲学知识学习经历，能够掌握基本的学习哲学的方法，但仍需要教师通过案例讲解对哲学知识加以说明，并引导学生树立马克思主义科学的世界观。

　　2.重难点展示

　　教学重点：理解规律的客观性和普遍性。

　　教学难点：理解并自觉做到尊重规律，造福人类。

　　四、教学思路展示讲解

　　(一)导入

　　多媒体播放新闻：《多国发现新冠病毒变异毒株》。

　　教师提问：看完这则新闻后，你有什么想法?

　　学生回答，教师总结：这次的新型冠状病毒让整个世界都改变了原来的发展行径，其实，无论是新冠病毒也好，还是世界的其它物质，它们在运动的过程中都遵循着一定的规律，那规律有什么特性呢?我们能不能认识和利用规律呢?今天就来学习“运动是有规律的”。

　　(二)新课讲授

　　1.规律的含义

　　学生自主阅读课本，结合课本中关于规律的含义，判断以下情况是不是规律：

　　情况一：幸运数字是“8”，含有数字“8”的都会给我带来好运

　　情况二：化学元素周期表的不断完善

　　情况三：苹果落地

　　情况四：守株待兔

　　学生进行判断后，教师进一步总结：规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系。

　　2.规律的客观性和普遍性

　　(1)规律的客观性

　　多媒体展示名言：

　　天行有常，不为尧存，不为桀亡。——荀子

　　同桌交流：荀子的这句话体现了规律的什么特性?

　　学生回答后，教师总结：规律是客观的，规律的存在和发生作用不以人的主观意志为转移，它既不能被创造也不能被消灭。

　　(2)规律的普遍性

　　多媒体呈现三幅图片：

　　图一：四季轮回图

　　图二：人类社会发展道路图

　　图三：艾宾浩斯遗忘曲线

　　教师提问：规律存在哪些领域中?

　　教师总结：规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。

　　3.如何利用规律

　　多媒体呈现案例《科学家焦耳破灭“永动机”的神话》：

　　人或许能发明一种不需要任何动力就能永远转动的“永动机”，这一想法令许多人着迷。1714年，德国有个叫奥尔菲留斯的人宣布发明了“永动轮”,并当众表演，轰动一时。但后来事情被揭穿一一原来有人藏在后面转动轮子。

　　科学家焦耳也曾被这种大胆的设想所吸引。他曾三番五次地做实验，经过多次的失败后，他发现，要实现永动机，就需要永动机的输出功大于输入功，也就是说能够对外净输出能量。或者是永动机能够把热量百分百转化为做功，热效率百分百。但现实中没有能够达到这样效果的物理机制，同时，焦耳还通过多年的反复实验，得出了热量学最重要的理论——能量守恒定律。

　　学生小组讨论：“永动机”为什么无法被制造出来?这说明了什么道理?

　　小组代表回答，教师总结：人们不能创造规律也不能消灭规律，人们可以在认识规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。而且我们要遵循规律，不能违背规律，否则将会受到规律的惩罚。

　　(三)巩固提高

　　教师提问学生：学校课程的呈现和学习依据由简到难的顺序进行排列，这体现了什么哲学道理?

　　最后师生明确：学校的做法遵循了学生身心发展规律。老师也希望大家，这节课了解了艾宾浩斯的遗忘规律之后，能够结合自己的实际情况，及时复习和回顾，巩固所学知识。

　　(四)小结作业

　　小结：师生共同总结本节课所学内容，并呼吁同学们在以后的生活中我们也要去尊重规律，造福人类。

　　作业：搜集生活中利用规律造福人类的案例，下节课进行分享和探讨。

　　五、板书设计展示