中学综合素质：写作试题讲解

　　《题目》

　　33.阅读下面材料，根据要求写一篇论说文。

　　山有山的高度，水有水的深度，没必要一味地攀比;风有风的自由，云有云的温柔，没必要总是模仿，你认为快乐的，就去寻找;你认为值得的，就去守候;你认为幸福的，就去珍惜。没有不被评说的事，没有不被猜测的人，不要太在乎别人的看法，不要太盲目追求一些东西，做最真实、最朴实的自己，依心而行，无憾今生。

　　要求：用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目。不少于1000字。

　　《试题讲解》

　　当我们拿到一个作文题目的时候，要在草稿纸上写出答题的四步骤：《一》审清题目《二》抓取立意《三》结构布局《四》搜集素材，通过4步骤帮助自己谋篇布局，那接下来我们我们就从这几个部分来讲述：

　　《一》 审清题目：

　　1. 这是一篇材料作文。

　　2. 第一个要求是规范现代汉语写作。这个要求就是要求写普通话，不能写网络用语、方言、英语等。

　　3. 第二个要求是自定立意，要求学生根据材料定中心意思，而不是想写什么就写什么。

　　4. 自拟题目。题目自己确定，但是要紧扣材料中心。

　　5. 字数不少于1000字。

　　《二》 抓取立意：

　　这篇文章的立意不难。在前几天的理论课上给大家讲过立意的方法，分别是主体分析法和关键词分析法，关键词法比较适合一段话，或者某个名人名言之类的材料，主体分析法比较适合一段哲理类的故事。而我们此次材料就是一段话，就适用于关键词分析法，关键词分析法包括这几个部分：关键词+找逻辑关系+关键词含义+确定立意。

　　(1)关键词

　　山、水、攀比、模仿、寻找、守候、珍惜、盲目追求、做最真实、最朴实的自己。

　　(2)找逻辑关系

　　本材料有三个层次：

　　第一个层次是教会你做人的道理——山有山的高度，水有水的深度，没必要一味地攀比;风有风的自由，云有云的温柔，没必要总是模仿。这句话告诉我们山、水、风、云都有各自的特点，要了解自身的优势，准确的认识自己，没必要去模仿攀比别人。

　　第二个层次是要教会你该怎么去做——你认为快乐的，就去寻找;你认为值得的，就去守候;你认为幸福的，就去珍惜。这句话告诉我们每个人都有各自的特质，当我们认准方向时就去寻找、守候、珍惜。

　　第三个层次就是点名文章的立意——没有不被评说的事，没有不被猜测的人，不要太在乎别人的看法，不要太盲目追求一些东西，做最真实、最朴实的自己，依心而行，无憾今生。 这句话告诉我们在面对自己人生道路的时候，相信自己，坚持自我，努力进取。

　　总之，三个层次之间的关系就是各人各物都有自身的特点，没必要去模仿攀比别人，要去寻找、守候、珍惜，做最真实、最朴实的自己，相信自己。

　　(3)关键词含义

　　关键词的引申含义主要来回答关键词是什么、为什么、怎么办，有这个之后更容易进行作文结构的布局。

　　A：关键词是什么：

　　山、水、风、云含义是指人和物都有各自的特点，要了解自身的优势，准确的认识自己，没必要去模仿攀比别人，因为每个人都有一个最适合自己的位置，只有找准了才能实现自己的价值。

　　寻找、守候、珍惜是指在实现自己人生价值的时候，在找准自己位置的过程中，我们要寻找、守候、珍惜。

　　做最真实、最朴实的自己是指我们应该相信自己。

　　B：关键词为什么和怎么办：

　　从学生角度来看：学生要相信自己，论述的是学生相信自己对于自己人生的意义。从这三个方面论述，相信自己是一种力量，有了它，就可以干出一番惊天动地的伟大事业来;相信自己是做人的原则，遇到困难依然傲然挺立;相信自己是一种勇气，凭借这股激情，开拓自己的人生道路。可以得出文章的立意就是相信自己，成就未来。

　　从教师角度来看：教师要帮助学生看清自己、发现最好的自己，给予学生自信，找到最适合自己的位置，适合自己的生存方式、生命状态，最大限度地实现自己的生命价值。在论述这个观点的时候，可以从以下三个论据来阐述：教师要帮助学生看清自己，相信自己，避免盲从，寻找正确的人生方向;教师要帮助学生认清自己，相信自己，坚持不懈，让滴水穿过坚硬的石头;教师要帮助学生了解自己，相信自己，做最真实的自己，描绘出属于自己的七彩世界。可以得出文章的立意就是鼓励学生相信自己，撑起青春的天空。

　　(4)确定立意

　　通过上面的关键词含义分析，我们确定了几个立意，一个是教师角度：鼓励学生相信自己(帮助学生发现最好的自己)：一个是学生角度：相信自己，成就未来。(相信自己对于自己人生价值的意义)

　　《三》结构布局

　　我们选择一个进行写作即可。我们就拿学生这个角度来讲授。

　　结构就是五段三分式，它的结构是开头第一段说明自己的中心论点，第二段是分论点1，第三段是分论点2，第四段是分论点3，第五段是总结三个分论点，提出意义或者展望下未来。分论点里面最常用的结构就是分论点+事实论据或理论论据或道理论据+回扣分论点。三个分论点之间的关系要么是并列，要么是递进的关系。

　　开头：提出观点，相信自己，找准人生位置，撑起青春的天空。

　　第二段：分论点1，相信自己，避免盲从，寻找正确的人生方向。

　　第三段：分论点2，相信自己，坚持不懈，让滴水穿过坚硬的石头。

　　第四段：分论点3，相信自己，做最真实的自己，描绘出属于自己的七彩世界。

　　最后一段：总结。结尾的时候有两种形式，一个是引言+总结三个分论点+引申(有引言的前提)。另一个是分论点+作用意义+引申(无引言的前提)。最后就是“合” 。

　　《四》搜集素材：

　　分论点一：关于学生避免盲从的素材

　　一天，哲学家苏格拉底在课堂上拿出一个苹果对学生说：“请大家闻闻空气中的味道”。一位学生很快便举手回答说“是苹果的香味”。苏格拉底走下讲台，举着苹果慢慢地从每位学生身旁走过，并要求大家仔细地闻一闻，空气中是否有苹果的的香味?这时已经有半数的学生举起了手，苏格拉底回到讲台上，又重复刚才的问题。这一次，除了一名学生外，其余的学生都举起了手。苏格拉底问那位没有举手的学生说：“难道你真的什么气味也没有闻到吗?”那位学生肯定的回答：“我真的什么气味也没有闻到!”这时，苏格拉底对大家宣布：“他是对的，因为这是一只假苹果。”这学生就是后来大名鼎鼎的哲学家柏拉图。

　　分论点二：关于学生相信自己，坚持不懈的素材

　　3次落榜的明代著名医学家李时珍， 3次落榜的剧作家曹禺，4次落榜的严文井， 3次落榜的翻译家苏阿芒。

　　分论点三：相信自己，做最真实的自己的素材：

　　著名的田园诗人陶渊明 “ 不为五斗米折腰 ” 的故事可谓是人尽皆知。有一次，县里派督邮来了解情况。有人告诉陶渊明说：那是上面派下来的人，应当穿戴整齐、恭恭敬敬地去迎接。陶渊明听后长长叹了一口气： “ 我不愿为了小小县令的五斗薪俸，就低声下气去向这些家伙献殷勤。 ” 说完，就辞掉官职，回家去了。陶渊明因 “ 不为五斗米折腰 ” ，做真正的自己而获得了心灵的自由，获得了人格的尊严。后来，他畅游于山水之间，活的自由自在，悠然舒适，写出了一代文风并流传百世的诗文。在为后人留下宝贵文学财富的同时，也留下了弥足珍贵的精神财富。他因 “ 不为五斗米折腰 ” 的高风亮节，成为中国后代有志之士的楷模。

　　《五》范文展示：

　　相信自己，撑起青春的天空

　　相信自己，是李白的“天生我材必有用”，是诸葛亮的“恢弘志士之气，不宜妄自菲薄”，是韩非子的“恃人不如自恃也”。因此，我们要相信自己，教师更要帮助学生了解自身的优势，准确的认识自己，撑起属于学生自己的青春天空。

　　教师要帮助学生看清自己，相信自己，避免盲从，寻找正确的人生方向。著名的交响乐指挥家小泽征尔在一次世界指挥家大赛中登台比赛，就在他按照着评委会给的乐谱指挥演奏时，一阵不协和的音传入他的耳朵。起初，他以为是乐队出现了失误，他于是停下来重新演奏，但重复数次后，不协和的音一直存在。他意识到，是乐谱错了。但是评委会的讲师们一致回答;“乐谱没问题，是你错了!”此时，他面对着在场的人士，斩钉截铁的说：“不，一定是乐谱错了!”顿时掌声雷动。原来，这是评委们的一个“圈套”，以此来考验参赛者是否会被人士的意见左右，小泽征尔也因为他的坚定夺得桂冠。小泽征尔的故事充分的告诉我们要帮助学生相信自己，避免盲从，寻找属于自己正确的人生方向。

　　教师要帮助学生认清自己，相信自己，坚持不懈，让滴水穿过坚硬的石头。诺贝尔奖获得者居里夫人为了提纯镭，几十年如一日，在极其简陋的研究室里，忘我的在沥青矿渣中寻找镭的踪迹，1898年12月，她与丈夫宣布发现了这种新元素，它比纯铀放射性要高出400倍。 如果当时候居里夫人没有坚持不懈的做实验，也就不会有现在的成就。在同学们自己的人生道路上，要坚持不懈的相信自己，滴水穿石，实现自身的价值。

　　教师要帮助学生了解自己，相信自己，做最真实的自己，描绘出属于自己的七彩世界。著名的田园诗人陶渊明 “ 不为五斗米折腰 ” 的故事可谓是人尽皆知，正因为陶渊明我不愿为了小小县令的五斗薪俸，就低声下气去向那些官员献殷勤，于是辞官而去，写出了一代文风并流传百世的诗文。正是由于陶渊明做最真实的自己，在文学史上留下了浓墨重彩的一章。同样，作为新时代的青少年，也要做最真实的自己，依心而行，无憾今生。

　　为学生开一朵绚丽的花，更为学生开一朵绚丽的自信之花。教师要帮助学生准确的认识自己，相信自己，做最真实的自己，依心而行，无憾今生。(871个字)