中学教师资格证面试：道德与法治《服务社会》说课稿

　　“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。不论是在教师招聘考试中，还是在以后的教师职业生涯中，大家都要经历说课这个环节。

　　今天我的说课内容是：人教版八年级上册《道德与法治》第三单元第七课第二框的内容，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。

　　一、说教材

　　教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。《服务社会》部编人教版初中《道德与法治》八年级上册第三单元第七课第二框的内容，本节课主要讲述了服务社会的意义，如何服务社会两个方面的内容，引导学生深刻理解奉献的意义，树立社会责任意识。

　　二、说学情

　　一切的教学活动都是以学生为主体的，下面我来谈一谈学情。八年级的学生三观尚未发展成熟，容易受到社会各种因素的影响，同时良善的社会实例同样能够引导学生树立责任意识、正确的三观，因此我在上课过程中尤为注重学生的情感体验与道德实践，在实践中思考，在体验中升华。

　　三、说教学目标

　　根据新课程标准、教材特点以及学生实际，我确定了如下教学目标。

　　【情感、态度与价值观目标】

　　增强责任感，树立社会责任意识。

　　【能力目标】

　　能积极参加服务社会的实践活动。

　　【知识目标】

　　1.理解服务社会能够体现人生价值，促进个人全面发展。

　　2.知道服务社会的实践活动。

　　四、说教学重难点

　　结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，我确定了以下教学重点和教学难点。

　　【重点】

　　服务社会的意义。

　　【难点】

　　积极参加服务社会的活动。

　　五、说教学方法

　　为了实现教学目标，突破重点、难点，在本节课我主要采用情境教学法，请学生在情境中体验，小组合作法，鼓励学生在合作探究、思考、辩论中得以升华，在社会实践中自主探索、领会服务社会与人生价值、个人发展之间的关系，并能够积极参加服务社会的活动。

　　六、说教学过程

　　分析完教材，制定好教法和学法，我再来具体谈谈这一堂课的教学过程。

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　环节一：情境导入

　　首先我用多媒体呈现本班学生在今年植树节期间和学雷锋日活动时的各类活动剪影。请同学们畅所欲言：

　　(1)还参加过哪些类似活动?

　　(2)请谈一谈当时的感受。

　　在学生自由发言后，我在学生回答的基础上进行总结：大家对于这些活动都有着自己的理解，这其实就是我们在服务社会中体会到的乐趣，今天我们就来探索一下，为什么要服务社会，怎样服务社会。

　　用学生自己的亲身实践活动作为导入，能够使学生有话可说才能更好地进入学习状态。

　　环节二：讲授新课

　　在讲授新课的过程中，我将从整体把握教材，着重突出学生的主体作用，培养学生的学习能力。

　　1.服务社会的意义

　　活动一：服务社会体现人生价值

　　我会播放感动中国人物，郭明义的事迹与颁奖词。请学生思考：

　　问题一：郭明义的行动为什么能够影响周围的人，并建立起爱心联队?

　　问题二：如果你是郭明义的子女，你想对他说什么?

　　学生们根据自己的所观所感、所思所想，畅所欲言，提出贡献社会很有价值，得到他人和社会的认可，很有意义，学习郭明义的精神等话题。

　　教师根据学生的发言进一步引导得出：一个人的价值应该看他贡献什么，而不应该看他得到什么。在现实社会中我们每个人都享用社会提供的生活和学习条件，人人有责任回报社会，为他人和社会提供服务。只有积极为社会做贡献，才能得到人们的尊重和认可，实现我们自身的价值。人生真正的价值的创造价值，在于奉献社会。因此，服务社会体现着人生价值。

　　这样设计可以是让通过情感的体验，自行理解服务社会与人生价值之间的关系。

　　紧接着，我通过请学生谈论教材中小方的故事，来理解服务社会与个人发展的关系。

　　活动二：服务社会促进个人全面发展。

　　我会请同学们阅读教材80页小方同学的义卖经历，分小组进行讨论。

　　问题一：小方的经历给你带来怎样的感受?

　　问题二：结合自己参加志愿服务的经历，谈谈你的收获。

　　通过小组讨论，派代表回答问题，我会归纳、补充、整合学生观点：小方的故事告诉我们在服务社会中可以拓宽视野、丰富知识、提高人际交往能力，促进我们的全面发展。

　　之所以这样设计，是想让学生通过合作探究深刻理解到服务社会的重要意义。不仅会体现人生价值，也会促进我们全面发展。

　　2.如何服务社会

　　接下来我通过小组辩论赛的形式学习我们应该如何服务社会，以此激发学生参加社会实践活动的积极性。

　　活动三：辩论会

　　我请同学们根据“服务社会我们可以做什么”为辩题，展开为时8分钟的辩论。

　　正方观点：服务社会每个人可以从力所能及的事情做起;

　　反方观点：服务社会的大人的事情，我们现在只能好好学习。

　　我会请同学们按照正反方观点自由组队，辩论主要涉及三个环节：陈述观点——自由辩论——总结陈词。辩论结束，我会进行活动总结：奉献社会重在践行，服务社会每个人都可以扮演重要角色，可以从身边小事做起，积极参加社会公益活动，环境保护、社区服务等都是社会公益活动的具体形式。同时服务和贡献社会也需要我们热爱劳动、爱岗敬业，做一个合格的社会主义事业的接班人。

　　小组辩论赛能够让全体学生积极参与课堂教学中，在具体情境中掌握服务社会是每个人的责任，可以从具体的小事做起;同时辩论赛可以锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

　　环节三：巩固提高

　　在巩固提高环节，我会请学生观看白芳礼老人的故事，请他们用自己的话为白芳礼老人写一段颁奖词。

　　通过该环节，学生的情感再次得到升华，也明白了，平凡的人不平凡的人生，每个人都能够从身边点滴的小事中，去服务、奉献社会。

　　环节四：小结作业

　　根据本目的内容特点和学生学习的特点，在师生共同回忆的基础上，我采用了归纳式小结。通过小结环节，使同学们对本课内容形成一个整体认知。

　　内容讲授完毕，我会给学生布置作业：请同学们以“社区微公益，传递正能量”为主题，制定一份微公益活动策划方案。以此，来时间道德教育中内化于心，外化于行的目的。

　　七、说板书设计

　　板书就像一个微型教案，帮助学生迅速明确本节课主旨。因此，我特别重视对板书的设计。依据本节课的知识特点，我的板书设计如下所示：

　　结束语：各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家。