教师资格证笔试科目三高中数学考情分析

教师资格证科目三数学笔试试题中，教学设计题要求考生能够根据学生已有的知识水平和数学学习经验，准确把握所教内容与学生已学知识的联系。能够根据《课程标准》的要求和学生的认知特征确定教学目标、教学重点和难点。能正确把握数学教学内容，揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质，渗透数学思想方法，体现应用与创新意识。能选择适当的教学方法和手段，合理安排教学过程和教学内容，根据题干对部分环节进行设计或者对设计进行解读。解决此类问题，考生要关注如何创设合理的数学教学情境，激发学生的数学学习兴趣，引导学生自主探索、猜想和合作交流;如何依据数学学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行数学课堂教学;如何结合具体数学教学情境，正确处理数学教学中的各种问题。注意采用不同的方式和方法，对学生知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面进行恰当的评价。能根据相关理论对其他教师数学教学过程进行评价。

教学设计题一般是向考生提供一段文字或一组图片，然后提出问题。常见的问题一般有以下几种：

(1)写出教学重点;

(2)写出教学过程(只要求写出新课导入，概念的形成与巩固等过程)及设计意图;

(3)设计一个教学引入片段，引出……，并说明设计意图;

(4)分别设计例1、例2的教学目标;

(5)这节课对后续哪些内容的学习有直接影响?

从历年试题可以分析出，教学设计题问题数量分布在3~4个，以教学目标、教学过程(及设计意图)、新课标理念为主要考查点。对于这类题目，首先要理解教材、熟悉教材，把新课标理念融入教学过程中;同时注意数学教学的特点：由特殊到一般，由简单到复杂的螺旋上升原则;加强对数学思想方法的理解并能引导学生使用这些思想方法进行学习。

这就要求在备考的过程中，考生要用心准备相关的教材内容，掌握教学设计的基本技能。在设计和解读的过程中，要注意发挥学生的主体作用，设计利用学生的主动性，注意指导和评价，注意思想方法和情感态度价值观的引导。

教学设计题是考查考生运用有关知识进行教学设计能力的集中体现，属于综合性题目，它不仅能考查考生对知识的了解程度，而且考查考生运用知识解决实际问题的能力。