2020下初中语文教师资格证面试试题及答案【1月10日上午】

　　2020下初中语文教师资格证面试试题及答案【1月10日上午】

　　初中语文《天净沙·秋思》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　温故知新法导入。教师提问学生学习过的诗文形式和记忆最深刻的篇目是什么，由此引入新课。继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式是什么呢?元曲到底是怎样的一种艺术形式呢?下面，我们就来学习“元曲四大家”之一——马致远的《天净沙·秋思》。【板书：天净沙·秋思】

　　(二)整体感知

　　1.学生课前已搜集相关资料，请学生介绍作者马致远及元曲，以及元散曲中小令的特点。

　　明确：马致远，号东篱，元代戏曲家，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。

　　元曲是盛行于元代的一种文艺形式，包括杂剧和散曲。由宋词俗化而来，是配合当时北方流行的音乐曲调撰写的合乐歌词，是当时一种雅俗共赏的新体诗。散曲又分为小令和套曲两种形式。小令名称源自唐代的酒令，是单片只曲，调短字少是其基本特征。本文就是小令。

　　2.教师范读，学生划出节奏。

　　明确：枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家。古道/西风/瘦马，夕阳/西下，断肠人/在天涯。

　　3.学生自由朗读，体会本曲感情基调。

　　明确：悲凉凄苦。

　　(三)深入研读

　　1.再次朗读诗歌，思考：作者选用了大量意象，哪些意象突显了悲凉凄苦的氛围?

　　明确：枯藤，给人一种荒凉感。老树，让主人公联想到自己的人世沧桑，给人一种人生暮年的凄凉感。昏鸦，黄昏归巢，增添凄惨之感。古道，道路苍凉。西风，冷风，吹在游子的身上，吹冷身体，更吹凉孤寂的内心。瘦马，乃游子所骑，由马瘦自然可以联想到主人的清贫。景物描写，不着一字，字字含情。这是正面衬托，以哀景写哀情，营造了凄凉无比的氛围。【板书：正衬】

　　2.小组讨论，诗中其他的意象对氛围的营造又起到了什么作用?

　　明确：小桥、流水、人家：孤独的游子走上弯弯小桥，看到流水潺潺，人家屋顶炊烟袅袅，一派幽雅、安宁、温暖的景象，这样安详温馨的画面，突然撩起主人公无尽的归思之情，使流落异乡的“断肠人”更添悲愁。这里用的是反衬，以乐景写哀，使得悲意更浓。【板书：反衬】

　　3.男女赛读，读出“悲凉之感”，与同桌交流作者是如何描写景物的?

　　明确：全诗仅28个字，言简而意丰，用极其简练的白描手法，勾勒出一幅游子深秋远行图。【板书：白描】

　　4.全班齐读，思考：作者主要表达了什么情感?

　　明确：作者表达了一个漂泊天涯的游子的孤寂凄苦以及对家乡的思念之情。【板书：孤寂凄苦、思乡】

　　(四)拓展延伸

　　假如你身处作者所描绘的场景之中，面对此情此景，会有怎样的感受?

　　(五)小结作业

　　课堂小结：教师小结。这首小令，不仅意境突出，还包容了音乐美、绘画美等艺术。我们学习了这首小令，从中受到了美的熏陶。它不愧为艺术成就极高之佳作。所以，我们应多读一些诗文佳作，感受中华文化的博大精深。

　　布置作业：根据你的理解，发挥想象，将这首小令扩写成一篇文章。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.请你简单介绍一下元曲。

　　【参考答案】

　　元曲是汉民族传统文化宝库中的一朵奇葩，它在思想内容和艺术成就上都体现了独有的特色，和唐诗、宋词、明清小说鼎足并举，成为我国文学史上一座重要的里程碑。元代是元曲的鼎盛时期。一般来说，元曲包括元杂剧和散曲，初中课文中涉及到的《天净·沙秋思》属于散曲，而高中语文中的《窦娥冤》属于杂剧。元曲作者数不胜数，其中以“元曲四大家”关汉卿、马致远、郑光祖、白朴的成就最高。元曲有严密的格律定式，每一曲牌的句式、字数、平仄等都有固定的格式要求。虽有定格，但并不死板，允许在定格中加衬字，部分曲牌还可以增句，押韵上允许平仄通押，和唐诗宋词相比，有较大的灵活性。因此元曲又有它独特的魅力，既继承了诗词的清丽婉转，又显得直白泼辣，具有强烈的生活气息。

　　以上是我的全部答案，谢谢考官!

　　2.你的作业是让学生将元曲改成文章，你认为实际教学中可行吗?

　　【参考答案】

　　我认为是可行的。元曲一向以精炼著称，古人宋玉曾用“增之一分则太长，减之一分则太短”来形容美女身量的恰到好处，我认为同样适用于元曲。《天净沙·秋思》文字之精炼，也可以说达到了不能再增减一字的程度。全篇仅五句二十八字，既无夸张，也不用典，纯用白描勾勒出这样一幅生动的图景。虽然篇幅短小，但却给人留下了无限的遐想空间。基于这些特点，要求学生将元曲改成文章在实际教学中也是可行的。当然，我也会考虑到学生的特点，适当地提出对文章的要求。比如字数不必太多，三百字左右的小短文即可;另外题目和文体也可以不加限制，让学生自由发挥。其实学生在小学阶段已经接触过类似续写和改写的小练笔，比如小学的《牧童》这首诗歌，就曾经要求过学生改成小故事，所以改写文章对于学生来说并不陌生。

　　以上就是我全部的答案，谢谢考官!

　　初中语文《海燕》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　多媒体导入法。教师播放有关《海燕》的视频，并加以描述。在波涛汹涌的大海上面，飞翔着这样一种海鸟：它有大海赋予的坚硬的翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂。它经常在暴风雨来临前的海面上，勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课，咱们就一起走进俄国作家高尔基的这篇充满激情的文章《海燕》，一起来感受高尔基带给我们的生命的最强音。【板书：海燕】

　　(二)整体感知

　　1.播放朗诵音频，圈点勾画出生字词。

　　明确：呻吟、翡翠、蜿蜒。

　　2.齐读课文，思考：作者是通过几幅画面来展现海燕的形象的?

　　明确：第一幅，风卷云集;第二幅，暴风雨迫近;第三幅，暴风雨降临。这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。【板书：来临、迫近、降临】

　　(三)深入研读

　　1.再读课文，思考后与同桌交流：这三幅画面展现了海燕怎样的形象?

　　明确：①暴风雨即将来临时，海燕是以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望，在海上高傲地飞翔。②暴风雨迫近时，海燕是一个搏击风浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨到来的形象。③暴风雨降临时，海燕是一个顽强呼唤大无畏的战斗者的形象。【板书：勇敢乐观、自信迎接、顽强呼唤】

　　2.小组讨论：结合背景，说说文中出现的事物都有什么含义?

　　明确：①大海的波涛：象征革命高潮时广大人民群众的力量。②暴风雨：象征席卷一切的革命浪潮和风暴。③乌云、狂风：象征反动势力。④海燕：象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。⑤海鸥、海鸭、企鹅：象征害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。

　　3.分小组朗读课文后思考：通过本文表现了作者怎样的精神?

　　明确：赞美海燕勇敢乐观的形象，表达了作者不惧困难的战斗精神。【板书：战斗精神】

　　(四)拓展延伸

　　结合实际谈一谈该如何面对自己生活中的“暴风雨”。

　　明确：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。

　　(五)小结作业

　　课堂小结：教师小结，我们在生活中也要像海燕一样，不屈服于暴风雨、困难。

　　布置作业：课后运用象征的手法，写一篇200字的短文。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.说一说本篇课文的表现手法。

　　【参考答案】

　　本篇课文主要采用了象征的写作手法。象征是通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术方法。本篇课文中，出现了大海、海燕、海鸭、雷声等多个意象，大海象征广大人民群众的力量。海燕，象征无产阶级革命先驱者乌云，闪电，雷声，狂风象征沙皇反革命的黑暗势力。暴风雨象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形式，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。海鸥、海鸭、企鹅象征形形色色的害怕革命着，假革命者和不革命者。全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼形象的描写，以及与其他形象的对比，讴歌了勇猛坚强、乐观自信，富有身精神的大智大勇的无产阶级先驱者的形象。

　　以上就是我全部的答案，谢谢考官。

　　2.请你谈谈如何提高学生的朗读能力。

　　【参考答案】

　　①营造良好朗读氛围。第一，结合课标，教师可以举行朗读比赛、课本剧表演、演讲比赛等活动，让学生朗读由课内向课外延伸。鼓励学生课外朗读、诵读，提高朗读水平，积累语言。第二，恰当发挥范读作用，让学生在朗读中发现问题，解决问题。本节课我让学生带着一定任务去读课文，这样能够培养他们良好的阅读习惯，有利于加深对课文的理解。

　　②培养语感。叶圣陶说过“语言文字的训练最要紧的是训练语感”。教师要做到语言准确，富有激情，表情到位，感情到位，真正为学生起到示范作用。散文诗的学习离不开对于文本的阅读，本节课的内容更需要学生在阅读中体会，培养良好的语感体验。

　　③采取多种形式，引导学生多读。在指导朗读的时候，可采用多种形式激发学生的朗读兴趣，如集体读、分小组读、分角色读文、配乐朗读、男女赛读、开火车读等。

　　以上就是我全部的答案，谢谢考官!

　　初中语文《天下国家》

　　一、考题回顾

　　二、考题解析

　　【教学过程】

　　(一)导入新课

　　多媒体导入。教师播放《战狼》电影片段。各大影院热映的《战狼》，是一部以“爱国教育”为主题的战争影片。特种兵们为保护同胞而热血奋战，展现了中国军人面对外敌时的铁血豪情。今天也让我们一起走进“天下国家”，一起来分享中华民族英雄事迹，以及流传千古的爱国诗词、名言。【板书：天下国家】

　　(二)揭示主题

　　“犯我中华者，虽远必诛”，这句电影台词让无数观众为之热血沸腾，那么今天我们就来探究家、国、天下的关系。

　　(三)实践探索

　　1.学生通过教科书、报刊杂志及网络，收集、查找爱国人物故事或名言，进行分享。

　　2.自由结为小组，选出小组长，汇总各组资料，并进行分享。

　　(四)展示交流

　　1.“群英会”【板书：群英会】

　　以小组为单位，先在组内交流，再由小组成员投票选举组内“故事王”。接着，配以图片、视频，进行全班分享。如：

　　(1)陈天华遥寄血书

　　(2)清末抗英名将关天培

　　(3)吴玉章维护国家尊严

　　(4)有气节的外交官杨儒

　　评分细则：每组推举1位评委(共10人)，从人物事迹选取、故事加工程度、语言表现能力等三方面进行评判，每人10分，优秀8-10分，良好5-7分，一般5分以下，累计得分。

　　2.名言会【板书：名言会】

　　评分细则：以小组为单位，10小组分成两大组进行比赛，每组1位选手参赛，并有2人组成智囊团，以抢答的形式进行，5分钟内说出名言数量最多的加20分，第二名15分。

　　名言示例：

　　祖国陆沉人有责，天涯漂泊我无家。——秋瑾

　　平生爱国，不甘后人，即使把我烧成灰，我也是爱国的!——季羡林

　　我怀着比对我自己的生命更大的尊敬、神圣和严肃，去爱国家的利益。——莎士比亚

　　苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐

　　3.朗诵会【板书：朗诵会】

　　朗诵篇目在课前由班内推荐、评选，共5篇。如：

　　杜甫《闻官军收河南河北》、李贺《南园》、陆游《十一月四日风雨大作》、闻一多《一句话》、艾青《我爱这土地》。

　　评分细则：每组1位选手参赛，以抽签的形式决定朗诵篇目。每一组比赛时，任选三组(每组1位评委)进行打分，从内容熟悉度、语调抑扬顿挫等方面进行评分，优秀8-10分，良好5-7分，一般5分以下，每个参赛选手的最终成绩取平均分。

　　(五)拓展延伸

　　教师评价学生在活动中的参与度和小组活动中的配合度，评选“最佳展示奖”。

　　(六)小结作业

　　课堂小结：师生共同总结本课收获。

　　布置作业：以小组为单位，用手抄报、绘画、书法作品等形式，将整理出来的爱国故事、诗歌、名言在班内进行展示。

　　【板书设计】

　　【答辩题目解析】

　　1.你认为学生在朗诵过程中应该注意些什么?

　　【参考答案】

　　首先，教师要引导学生明白什么是朗诵，了解朗诵的基本要求。要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵。朗诵者要把作品的思想情感准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义。要把握作品创作的背景、作品的主题和情感基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品读得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。听众是敏锐的，他们不会为虚情所动。朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。朗诵时需要正确使用常用的基本表达手段：停顿、重音、语速、句调。除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣，但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。在课堂当中引导学生进行朗诵时，教师应根据以上朗诵的要求做出一定的朗诵指导。

　　以上是我的全部答案，谢谢考官!

　　2.介绍一个爱国诗人及他的爱国作品。

　　【参考答案】

　　陆游是南宋文学家、史学家，更是伟大的爱国诗人。陆游生逢北宋灭亡之际，少年时就深受家庭爱国思想的熏陶。历任隆兴府通判等职，因为坚持抗金，多次遭主和派排斥。陆游年轻时就以慷慨报国为己任，把消灭入侵的敌人、收复沦陷的国土当作人生第一要旨，就连去世前所写的《示儿》也是希望看到收复沦陷的国土。但是陆游的抗敌理想屡屡受挫，于是，他的大量诗歌，既表现了昂扬的斗志，也倾诉了深沉的悲愤之情。如《书愤》一诗，诗人一心报国却壮志难酬，昂扬豪壮中带着苍凉悲怆，既是诗人个人的遭遇也是民族命运的缩影，是这类作品的典型代表。《书愤》全文如下：“早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!”

　　以上就是我全部的答案，谢谢考官!