中学教育教学知识与能力知识点：认知过程之易混剖析

　　中学教育教学知识与能力知识点：认知过程之易混剖析

　　一、考情介绍

　　认知过程这部分的内容，在历年的中学教师资格证科目二的考查中经常会出现，更多是以客观题的形式进行出现，很多学员在这部分往往会混淆，导致在这上面经常失分，下面我们就一起来剖析这一部分的知识点，更好地掌握这部分的知识点。

　　二、知识点剖析

　　1.注意的稳定vs分散vs分配vs转移

　　深度剖析：

　　1.注意转移VS注意的分散

　　注意的转移是有目的的，而注意的分散是无目的的。转移是积极的，分散是消极的。

　　2.注意的分配VS注意的转移

　　分配是同时发生的，转移是有先后的

　　2.感受性vs感觉阈限

　　(1)感受性

　　感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力。也就是人对刺激的感觉灵敏程度。

　　(2)感觉阈限

　　感觉阈限是指能够引起人的感觉的刺激范围。

　　感受性与感觉阈限成反比关系，感觉阈限越大，感受能力越差。

　　深度剖析：

　　感受性VS感觉阈限

　　感受性-能力;

　　感觉阈限-刺激范围。

　　3.感觉vs知觉的定义

　　感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。

　　知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。

　　深度剖析：

　　感觉——个别属性，一般采用的是形容词，如这串葡萄是紫色的;

　　知觉——整体属性，一般采用的是名词，如这是一串葡萄。

　　4.知觉的选择性vs整体性vs理解性vs恒常性

　　【小试牛刀】

　　1.【单选题】以下属于注意的特点的是：( )。

　　A.稳定性 B.指向性 C.分散性 D.分配

　　1.【答案】B。解析：A、C、D属于注意的品质，B属于注意的特点。

　　2.【单选题】李丽写作业时突然停电，她先点了一根蜡烛，感觉房间不够亮。如果增加一至两根蜡烛，李丽仍感觉不到亮度的变化。如果增加到十根左右时，她就能明显地感受到房间比刚才亮了。这种刚刚能使李丽感觉到亮度变化的最小差异量称为( )。

　　A.绝对感受性 B.绝对感受阈限 C.差别感受性 D.差别感觉阈限

　　2.【答案】D。解析：感受性是一种能力，题目问的是量值，排除A、C项。李丽从点燃一根蜡烛到点燃十根蜡烛，从感觉不够亮直至感到足够亮，体现的是引起不同感觉的最小差异量，即差别感觉阈限。

　　3.【单选题】我们在车站候车时，嘈杂的声音环境里，我们能听清列车员的通知，却没注意其他人聊天的内容，这体现了知觉的( )特征。

　　A.选择性 B.理解性 C.整体性 D.恒常性

　　3.【答案】A。解析：知觉的选择性是指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以认识的特性称之为知觉的选择性。